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高中物理合作學習 版權信息
- ISBN：9787564382117
- 條形碼：9787564382117 ; 978-7-5643-8211-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高中物理合作學習 本書特色
★合作學習的核心要素：積極互賴，責任到人，平等參與和同時互動。 ——Kagan ★合作學習就是以學習內容為載體，以合作方法為手段，為達成學習目標而精心設計的一種同伴間和諧互動、共贏的學習方式。 ——袁勇 ★掌握合作學習的策略不是件易事，比你想象的難得多，要深入學習、研究和實踐。 ——袁勇 ★合作學習是一種價值觀，是一種生活態度，通過實施合作學習，讓學生不僅會做事．還學會做人！ ——麥建華 ★合作學習不僅僅是一種學習方式，更是一種工作和生活方式。 ——盧建筠
高中物理合作學習 內容簡介
合作學習是大家通過共同工作來促進自己和他人學習效果優選化的一種教學方式，可充分體現教師作用與學生主體地位，引導學生主動參與學習過程。本書從學生學的角度去設計，以知識為主線，以卡甘合作學習法為基礎，從合作學習之本、合作學習之理、合作之組、合作學習之策、合作學習之思、合作學習之踐、合作學習之旅、合作學習之光八個角度闡述高中物理合作學習的概念、方法、策略、教學任務設計與實踐，通過對高中物理教學的思考及對國內實施合作學習的有效性進行總結，旨在促進高中物理教學質量與學生物理學習效果的提升。本書內容布局合理得當，實用性較強，可作為從理論到實踐研究合作學習與課程整合的指導書，尤其是為研究和實施高中物理合作學習的教師們提供重要的教學參考。
高中物理合作學習 目錄
**章 合作學習的研究團隊
第二章 合作學習的研究歷程
第三章 合作學習的團隊建設
第四章 合作學習的概念界定
第五章 合作學習的實施原因
第六章 合作學習的開展效果
第七章 合作學習的理論依據
第八章 合作學習的實施策略
第九章 合作學習的小組建設
第十章 合作學習的結構方法
第十一章 合作學習的教學設計
第十二章 合作學習的評價
第十三章 合作學習的總結反思
第十四章 合作學習的實踐案例
參考文獻
后記
第二章 合作學習的研究歷程
第三章 合作學習的團隊建設
第四章 合作學習的概念界定
第五章 合作學習的實施原因
第六章 合作學習的開展效果
第七章 合作學習的理論依據
第八章 合作學習的實施策略
第九章 合作學習的小組建設
第十章 合作學習的結構方法
第十一章 合作學習的教學設計
第十二章 合作學習的評價
第十三章 合作學習的總結反思
第十四章 合作學習的實踐案例
參考文獻
后記
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高中物理合作學習 作者簡介
麥建華，湛江市嶺南師范學院附屬中學物理高級教師，華南師范大學教育碩士，袁勇合作學習研究團隊副組長，國家骨干教師，嶺南師范學院兼職教師，湛江市首屆高中新課程培調專家組成員。作為主要成員參與6次雀課題的研究，其中主持的省諜題（課題編號：GDXKT2021）獲廣東教育學會首屆教育科研規劃小課題研究成果二等獎，作為主要成員參與的“基于低成本儀器開發的高中物理創新實驗研究與實踐”榮獲2019年廣東省基礎教育教學成果一等獎，作為核心成員參與的成果獎申報分別獲湛江市第四屆《2018年）基礎教育教學成果獎、2020年基礎教育教學成果獎三等獎，本人均排名第二。發表論文多篇，其中2篇發表在核心期刊上，1篇被中國人民大學書報資料中心轉載！ ≡，高中物理正高級教師，北京師范大學教育碩士，湛江市名教師工作室主持人，湛江市兼職教研員，嶺南師范學院兼職教師，合作學習研究團隊負責人。2007-2021年6月任職于湛江市第二中學，2021年7月開始任職于佛山市順德區第一中學。 2011-2020年先后參加了市骨干、市名師、省骨干、省名師工作室成員和國家骨干教師培養，均獲得“優秀學員”稱號，2017年開始主持省“十三五”規劃課題1項，并于2019年結題，其成果獲得湛江市2018年基礎教育教學成果一等獎和2020年廣東省教育創新成果三等獎，出版了《高中物理合作學習任務設計》和《基于創新的高中物理實驗教學》兩本著作，作為主要成員參與的“基于低成本儀器開發的高中物理創新實驗研究與實踐”榮獲2019年廣東省基礎教育教學成果一等獎，本人排名第二，發表學術論文近20篇。
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