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高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787564381882
- 條形碼：9787564381882 ; 978-7-5643-8188-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書為德陽(yáng)市高中英語(yǔ)名師工作室論文集，內(nèi)容涵蓋高中英語(yǔ)教學(xué)的所有重要內(nèi)容，包括對(duì)聽說(shuō)讀寫等技能教學(xué)的探討、關(guān)于詞匯教學(xué)的專門論述、常規(guī)課堂教學(xué)研究成果的展示、高三有效復(fù)習(xí)策略的分享、教學(xué)過程的研究、評(píng)價(jià)方法的介紹，特別是關(guān)于運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)策略促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的探究，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化的評(píng)價(jià)理念，很好地發(fā)揮了教學(xué)評(píng)價(jià)的促學(xué)作用，為廣大教師提供了發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力和**品質(zhì)的思路。書中關(guān)于MST在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究，更是符合信息技術(shù)與教育的深度融合這一發(fā)展趨勢(shì)。本書是一線教師在研究解決教學(xué)實(shí)際問題過程中的所思所得，是實(shí)踐性創(chuàng)新的典型，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有很好的啟迪和示范作用。
高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐探索 目錄
**篇 課題研究報(bào)告
以英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)實(shí)踐研究
第二篇 工作室領(lǐng)銜名師發(fā)言錄
語(yǔ)篇視角下的高考詞匯復(fù)習(xí)策略(易定濤)
做好學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人(易定濤)
腳踏實(shí)地開創(chuàng)精彩人生(易定濤)
守正篤行 久久為功(易定濤)
立足廣中 放飛夢(mèng)想(易定濤)
火紅的六月 火紅的青春(易定濤)
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略(易定濤)
我的英語(yǔ)教學(xué)感悟(易定濤)
英國(guó)研修心得(易定濤)
第三篇 工作室優(yōu)秀論文集
**章 聽說(shuō)教學(xué)與詞匯教學(xué)
每天5分鐘——英語(yǔ)新聞學(xué)習(xí)(高穎)
Reflective Diaries of the Present CLT in China(郭洋)
向高考英語(yǔ)聽力要高分(趙彩霞)
基于認(rèn)知語(yǔ)篇的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)(黃萍)
淺談?wù)Z境中的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)(江凌)
新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)(唐冬梅)
基于多元智能理論的英語(yǔ)詞匯教學(xué)(易定濤)
高三詞匯復(fù)習(xí)實(shí)踐探索(江有燕)
第二章 閱讀教學(xué)
合理利用多媒體，優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)(鄧小麗)
英語(yǔ)閱讀與聽說(shuō)訓(xùn)練的相互促進(jìn)(郭洋)
初探主題意義閱讀教學(xué)(黃萍)
概念整合理論下高中英語(yǔ)課程整合的闡釋(黃萍)
高中特優(yōu)生的英語(yǔ)新聞閱讀拓展課的探究(江濤)
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中整合方法在語(yǔ)境判斷中的應(yīng)用研究(姜啟茂)
“云教”背景下批判性思維在英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用(余金巧)
高中英語(yǔ)閱讀課“任務(wù)型教學(xué)”模式探究(沈琦林)
基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)(沈琦林)
新課改下的英語(yǔ)閱讀文本處理初探(沈琦林)
談高中生的閱讀能力培養(yǎng)(唐冬梅)
以語(yǔ)篇教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力(易定濤)
高中英語(yǔ)閱讀理解障礙分析及應(yīng)對(duì)策略(陳海琳)
第三章 寫作教學(xué)
高考英語(yǔ)寫作教學(xué)策略初探(文軍)
“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究(張力翔)
利用高中英語(yǔ)課文促進(jìn)學(xué)生寫作(鄧小麗)
淺析高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問題及策略(鄧小麗)
從高考閱卷的要求談如何提高書面表達(dá)(黃建華)
新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探討(江凌)
理論結(jié)合實(shí)踐有效提高寫作(肖洪娟)
“巧招”激興趣(肖洪娟)
用“圖”理“思維”(肖拱娟)
做“我”，忘“我”(肖洪娟)
第四章 教學(xué)評(píng)價(jià)、反思及其他
形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究(姜啟茂)
關(guān)于MST在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的思考(姜啟茂)
形成性評(píng)價(jià)策略的運(yùn)用與培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)系的探究(姜啟茂)
高考全國(guó)卷語(yǔ)法填空分析(黃萍)
高效的英語(yǔ)早讀(黃曉英)
新時(shí)代下高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生思想引領(lǐng)(易定濤)
以“六個(gè)注重”提升英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)水平(易定濤)
深入領(lǐng)悟課堂觀察方法 精心打造高效課堂(易定濤)
淺談PDCA循環(huán)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用(唐玲)
淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧(唐冬梅)
第四篇 學(xué)習(xí)札記
**章 工作室感悟
參加德陽(yáng)市高中英語(yǔ)易定濤名師工作室感言(江有燕)
工作室活動(dòng)感悟(趙彩霞)
教學(xué)·教研·科研(江濤)
名師引領(lǐng)，助我成長(zhǎng)(唐冬梅)
高效的本質(zhì)就是落實(shí)(趙彩霞)
在名師引領(lǐng)和交流中成長(zhǎng)(江凌)
第二章 學(xué)習(xí)心得
教育大道，我們共同奮斗(易定濤)
傳道授業(yè)育英才(易定濤)
既抬頭看天，又腳踏實(shí)地(姜啟茂)
博采眾長(zhǎng)，共享發(fā)展，基于學(xué)科，落實(shí)核心(姜啟茂)
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人(易定濤)
腳踏實(shí)地，仰望星空(易定濤)
法律是師魂的硬核力量(姜啟茂)
名師工作室學(xué)習(xí)讀書心得(郭洋)
學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》心得體會(huì)(郭洋)
四川省第三屆“高考改革卓同論壇”學(xué)習(xí)總結(jié)(黃萍)
“外研社基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)與研究叢書·英語(yǔ)教師發(fā)展系列”讀書筆記(江有燕)
開展校內(nèi)課外活動(dòng)研究的意義(唐冬梅)
更新觀念重視教材(易定濤)
外教課堂感悟合作(易定濤)
大開眼界、受益匪淺(鄧小麗)
參加第三屆卓同論壇的學(xué)習(xí)感悟(江濤)
以德育人，以文化人，做“四有”好老師(姜啟茂)
附錄 工作室教師文章發(fā)表情況
后記
以英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)實(shí)踐研究
第二篇 工作室領(lǐng)銜名師發(fā)言錄
語(yǔ)篇視角下的高考詞匯復(fù)習(xí)策略(易定濤)
做好學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人(易定濤)
腳踏實(shí)地開創(chuàng)精彩人生(易定濤)
守正篤行 久久為功(易定濤)
立足廣中 放飛夢(mèng)想(易定濤)
火紅的六月 火紅的青春(易定濤)
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略(易定濤)
我的英語(yǔ)教學(xué)感悟(易定濤)
英國(guó)研修心得(易定濤)
第三篇 工作室優(yōu)秀論文集
**章 聽說(shuō)教學(xué)與詞匯教學(xué)
每天5分鐘——英語(yǔ)新聞學(xué)習(xí)(高穎)
Reflective Diaries of the Present CLT in China(郭洋)
向高考英語(yǔ)聽力要高分(趙彩霞)
基于認(rèn)知語(yǔ)篇的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)(黃萍)
淺談?wù)Z境中的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)(江凌)
新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)(唐冬梅)
基于多元智能理論的英語(yǔ)詞匯教學(xué)(易定濤)
高三詞匯復(fù)習(xí)實(shí)踐探索(江有燕)
第二章 閱讀教學(xué)
合理利用多媒體，優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)(鄧小麗)
英語(yǔ)閱讀與聽說(shuō)訓(xùn)練的相互促進(jìn)(郭洋)
初探主題意義閱讀教學(xué)(黃萍)
概念整合理論下高中英語(yǔ)課程整合的闡釋(黃萍)
高中特優(yōu)生的英語(yǔ)新聞閱讀拓展課的探究(江濤)
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中整合方法在語(yǔ)境判斷中的應(yīng)用研究(姜啟茂)
“云教”背景下批判性思維在英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用(余金巧)
高中英語(yǔ)閱讀課“任務(wù)型教學(xué)”模式探究(沈琦林)
基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)(沈琦林)
新課改下的英語(yǔ)閱讀文本處理初探(沈琦林)
談高中生的閱讀能力培養(yǎng)(唐冬梅)
以語(yǔ)篇教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力(易定濤)
高中英語(yǔ)閱讀理解障礙分析及應(yīng)對(duì)策略(陳海琳)
第三章 寫作教學(xué)
高考英語(yǔ)寫作教學(xué)策略初探(文軍)
“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究(張力翔)
利用高中英語(yǔ)課文促進(jìn)學(xué)生寫作(鄧小麗)
淺析高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問題及策略(鄧小麗)
從高考閱卷的要求談如何提高書面表達(dá)(黃建華)
新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探討(江凌)
理論結(jié)合實(shí)踐有效提高寫作(肖洪娟)
“巧招”激興趣(肖洪娟)
用“圖”理“思維”(肖拱娟)
做“我”，忘“我”(肖洪娟)
第四章 教學(xué)評(píng)價(jià)、反思及其他
形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究(姜啟茂)
關(guān)于MST在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的思考(姜啟茂)
形成性評(píng)價(jià)策略的運(yùn)用與培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)系的探究(姜啟茂)
高考全國(guó)卷語(yǔ)法填空分析(黃萍)
高效的英語(yǔ)早讀(黃曉英)
新時(shí)代下高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生思想引領(lǐng)(易定濤)
以“六個(gè)注重”提升英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)水平(易定濤)
深入領(lǐng)悟課堂觀察方法 精心打造高效課堂(易定濤)
淺談PDCA循環(huán)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用(唐玲)
淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧(唐冬梅)
第四篇 學(xué)習(xí)札記
**章 工作室感悟
參加德陽(yáng)市高中英語(yǔ)易定濤名師工作室感言(江有燕)
工作室活動(dòng)感悟(趙彩霞)
教學(xué)·教研·科研(江濤)
名師引領(lǐng)，助我成長(zhǎng)(唐冬梅)
高效的本質(zhì)就是落實(shí)(趙彩霞)
在名師引領(lǐng)和交流中成長(zhǎng)(江凌)
第二章 學(xué)習(xí)心得
教育大道，我們共同奮斗(易定濤)
傳道授業(yè)育英才(易定濤)
既抬頭看天，又腳踏實(shí)地(姜啟茂)
博采眾長(zhǎng)，共享發(fā)展，基于學(xué)科，落實(shí)核心(姜啟茂)
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人(易定濤)
腳踏實(shí)地，仰望星空(易定濤)
法律是師魂的硬核力量(姜啟茂)
名師工作室學(xué)習(xí)讀書心得(郭洋)
學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》心得體會(huì)(郭洋)
四川省第三屆“高考改革卓同論壇”學(xué)習(xí)總結(jié)(黃萍)
“外研社基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)與研究叢書·英語(yǔ)教師發(fā)展系列”讀書筆記(江有燕)
開展校內(nèi)課外活動(dòng)研究的意義(唐冬梅)
更新觀念重視教材(易定濤)
外教課堂感悟合作(易定濤)
大開眼界、受益匪淺(鄧小麗)
參加第三屆卓同論壇的學(xué)習(xí)感悟(江濤)
以德育人，以文化人，做“四有”好老師(姜啟茂)
附錄 工作室教師文章發(fā)表情況
后記
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