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課堂評價與升華手冊 版權信息
- ISBN：9787576020410
- 條形碼：9787576020410 ; 978-7-5760-2041-0
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂評價與升華手冊 內容簡介
本書從學生學習效果評價、教師教學能力評價、教學反思技能、教育科研課題的研究、教師職業發展、教師自我研究等角度, 幫助教師了解并掌握學生學業發展和教師專業教學能力成長的評價指標和方式, 掌握常用的教育文體寫作、課題研究、教師自身成果的總結整理和展示技能和工具的使用方法。
課堂評價與升華手冊 目錄
**章 學生學習效果評價
**節 學生自主學習效果評價
一、學生自主學習效果評價的主要內容
二、學生自主學習效果評價方法
三、如何編制和使用學生自主學習效果評價工具
四、動手做
第二節 學生合作學習效果評價
一、學生合作學習效果評價的主要內容
二、學生合作學習效果評價方法
三、如何編制和使用學生合作學習效果評價工具
四、動手做
第三節 學生探究學習效果評價
一、學生探究學習效果評價的主要內容
二、學生探究學習效果評價方法
三、如何編制和使用學生探究學習效果評價工具
四、動手做
第二章 教師教學能力評價
**節 課堂研究評價
一、課堂研究評價的作用
二、如何進行課程標準解讀評價
三、如何進行教材研究評價
四、如何進行學情研究評價
五、動手做
第二節 課堂設計方案評價
一、課堂設計方案評價的目的
二、如何進行課堂設計方案評價
三、如何進行學案評價
四、如何進行教案評價
五、動手做
第三節 課堂學生學習過程性評價
一、課堂學生學習過程性評價的意義
二、課堂學生學習過程性評價的分類
三、如何進行過程性靜態評價
四、如何進行過程性動態評價
五、動手做
第四節 教師的課堂教學行為評價
一、課堂教學行為評價的作用
二、課堂教學行為評價的基本原則
三、如何進行教師的課堂教學行為評價
四、動手做
第三章 教學反思及寫作技能修煉策略
**節 教師的教學反思技能
一、教學反思的類型和方法
二、教師需要反思的內容有哪些
三、教師如何做反思
四、教師反思的策略有哪些
五、如何撰寫反思文本
六、動手做
第二節 教育日志的寫作技能
一、教育日志寫作的目的和意義
二、教育日志的組成和形式
三、教育日志的主要內容
四、教育日志的寫作策略
五、動手做
第三節 教育敘事的寫作技能
一、教育敘事的基本特征
二、教育敘事的類型
三、教育敘事的基本內容框架
四、如何撰寫教育敘事
五、教育敘事案例分析
六、動手做
第四節 教育案例的寫作技能
一、教育案例的基本特征
二、教育案例的結構
三、教育案例寫作的策略
四、教育案例分析
五、動手做
第五節 教育教學論文的寫作技能
一、論文的基本結構
二、論文寫作的基本技巧
三、動手做
第四章 教育科學研究的方法與策略
**節 教育科研的基礎知識
一、教育科研認識誤區
二、教育科研的特點
三、教育科研的流程
第二節 微觀課題研究方法與策略
一、微觀課題的特點
二、微觀課題的研究步驟
三、如何開展微觀課題研究
第三節 教育科研課題的研究方法與策略
一、中小學教師如何選擇課題
二、如何編寫開題報告
三、動手做
第五章 教師職業發展技能
**節 教師職業生涯規劃技能
一、為什么要進行教師職業生涯規劃
二、教師職業生涯發展規劃的流程
三、如何制定職業生涯規劃實施方案
四、如何實施職業生涯規劃方案
五、動手做
第二節 教師職業魅力修煉技能
一、教師的聲音修煉策略
二、教師的語言修煉策略
三、教師的眼神修煉策略
四、教師的表情修煉策略
五、教師的行為修煉策略
六、教師的學識修煉策略
七、教師的脾氣修煉策略
八、教師的個性修煉策略
九、教師的心靈修煉策略
十、教師的氣質修煉策略
十一、教師的靈魂修煉策略
十二、教師的心理修煉策略
第三節 教師說課技能
一、教師說課的意義
二、說課的主要特征
三、說課與其他教學行為的關系
四、說課的類型
五、教師如何進行說課
六、動手做
第四節 教師觀課技能
一、教師觀課的目的和意義
二、教師如何觀課
三、動手做
第五節 教師議課技能
一、為什么要進行議課
二、議課和評課的區別
三、教師如何進行議課
四、動手做
第六節 教師風采展示技能
一、教師如何上好公開課
二、教師如何舉辦專題講座
三、動手做
第七節 網授課教學技能
一、網絡教學與傳統教學的區別
二、開展網授課教師應具備的基本能力
三、教師如何設計網授課
四、教師如何進行網絡教學
五、動手做
第八節 微課制作與運用技能
一、微課的特點
二、不同類型微課的特點
三、微課資源與傳統資源的比較
四、教師如何設計微課
五、教師如何制作微課視頻
六、如何對微課進行評價
七、動手做
參考文獻
**節 學生自主學習效果評價
一、學生自主學習效果評價的主要內容
二、學生自主學習效果評價方法
三、如何編制和使用學生自主學習效果評價工具
四、動手做
第二節 學生合作學習效果評價
一、學生合作學習效果評價的主要內容
二、學生合作學習效果評價方法
三、如何編制和使用學生合作學習效果評價工具
四、動手做
第三節 學生探究學習效果評價
一、學生探究學習效果評價的主要內容
二、學生探究學習效果評價方法
三、如何編制和使用學生探究學習效果評價工具
四、動手做
第二章 教師教學能力評價
**節 課堂研究評價
一、課堂研究評價的作用
二、如何進行課程標準解讀評價
三、如何進行教材研究評價
四、如何進行學情研究評價
五、動手做
第二節 課堂設計方案評價
一、課堂設計方案評價的目的
二、如何進行課堂設計方案評價
三、如何進行學案評價
四、如何進行教案評價
五、動手做
第三節 課堂學生學習過程性評價
一、課堂學生學習過程性評價的意義
二、課堂學生學習過程性評價的分類
三、如何進行過程性靜態評價
四、如何進行過程性動態評價
五、動手做
第四節 教師的課堂教學行為評價
一、課堂教學行為評價的作用
二、課堂教學行為評價的基本原則
三、如何進行教師的課堂教學行為評價
四、動手做
第三章 教學反思及寫作技能修煉策略
**節 教師的教學反思技能
一、教學反思的類型和方法
二、教師需要反思的內容有哪些
三、教師如何做反思
四、教師反思的策略有哪些
五、如何撰寫反思文本
六、動手做
第二節 教育日志的寫作技能
一、教育日志寫作的目的和意義
二、教育日志的組成和形式
三、教育日志的主要內容
四、教育日志的寫作策略
五、動手做
第三節 教育敘事的寫作技能
一、教育敘事的基本特征
二、教育敘事的類型
三、教育敘事的基本內容框架
四、如何撰寫教育敘事
五、教育敘事案例分析
六、動手做
第四節 教育案例的寫作技能
一、教育案例的基本特征
二、教育案例的結構
三、教育案例寫作的策略
四、教育案例分析
五、動手做
第五節 教育教學論文的寫作技能
一、論文的基本結構
二、論文寫作的基本技巧
三、動手做
第四章 教育科學研究的方法與策略
**節 教育科研的基礎知識
一、教育科研認識誤區
二、教育科研的特點
三、教育科研的流程
第二節 微觀課題研究方法與策略
一、微觀課題的特點
二、微觀課題的研究步驟
三、如何開展微觀課題研究
第三節 教育科研課題的研究方法與策略
一、中小學教師如何選擇課題
二、如何編寫開題報告
三、動手做
第五章 教師職業發展技能
**節 教師職業生涯規劃技能
一、為什么要進行教師職業生涯規劃
二、教師職業生涯發展規劃的流程
三、如何制定職業生涯規劃實施方案
四、如何實施職業生涯規劃方案
五、動手做
第二節 教師職業魅力修煉技能
一、教師的聲音修煉策略
二、教師的語言修煉策略
三、教師的眼神修煉策略
四、教師的表情修煉策略
五、教師的行為修煉策略
六、教師的學識修煉策略
七、教師的脾氣修煉策略
八、教師的個性修煉策略
九、教師的心靈修煉策略
十、教師的氣質修煉策略
十一、教師的靈魂修煉策略
十二、教師的心理修煉策略
第三節 教師說課技能
一、教師說課的意義
二、說課的主要特征
三、說課與其他教學行為的關系
四、說課的類型
五、教師如何進行說課
六、動手做
第四節 教師觀課技能
一、教師觀課的目的和意義
二、教師如何觀課
三、動手做
第五節 教師議課技能
一、為什么要進行議課
二、議課和評課的區別
三、教師如何進行議課
四、動手做
第六節 教師風采展示技能
一、教師如何上好公開課
二、教師如何舉辦專題講座
三、動手做
第七節 網授課教學技能
一、網絡教學與傳統教學的區別
二、開展網授課教師應具備的基本能力
三、教師如何設計網授課
四、教師如何進行網絡教學
五、動手做
第八節 微課制作與運用技能
一、微課的特點
二、不同類型微課的特點
三、微課資源與傳統資源的比較
四、教師如何設計微課
五、教師如何制作微課視頻
六、如何對微課進行評價
七、動手做
參考文獻
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