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大夏書系 ·學會管理;發展規劃與學校發展 版權信息
- ISBN：9787576022957
- 條形碼：9787576022957 ; 978-7-5760-2295-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系 ·學會管理;發展規劃與學校發展 本書特色
為學校管理者主持制定和實施學校發展規劃提供參考 讓學校規劃有“法”可循 1.龐川、任勇老師傾情作序推薦。 2.作者不僅給出學校發展規劃的“理”，還給出了學校發展規劃的“例”——各具亮色的學校發展規劃樣本。 3.既有有關學校發展規劃的理論闡述，又有不同區域、類型的學校的發展規劃樣本，理論與實踐緊密結合，極具操作性。 編輯推薦篇章： 1.規劃的針對性特征 2.南京市江寧高新區中學五年發展規劃
大夏書系 ·學會管理;發展規劃與學校發展 內容簡介
《學會管理：發展規劃與學校發展》分上下兩篇：上篇“學校發展規劃與編制”系統地闡述了有關學校發展規劃的思想——學校發展規劃是什么，學校發展規劃的特征，學校發展規劃的編制等。下篇“學校發展規劃樣本”則選擇了來自不同區域不同類型學校，不同主旨與風格的學校規劃案例，以及各校對規劃實施的經驗總結。此書可供校長朋友們主持制定和實施學校發展規劃時參考。
大夏書系 ·學會管理;發展規劃與學校發展 目錄
上篇 學校發展規劃與編制
序一 規劃的價值在于推動學校發展 /龐川1
序二 有好的規劃才有好的發展 /任勇4
學校發展規劃是什么3
規劃是一種思維方式6
規劃是一種管理策略8
規劃是一個學習過程10
規劃是一條行動路徑11
學校發展規劃的特征19
規劃的針對性特征20
規劃的可行性特征22
規劃的持續性特征26
規劃的動態性特征30
規劃的前瞻性特征34
學校發展規劃的編制43
學校發展規劃的需求調研46
學校發展規劃項目的評估49
目標與愿景的確定與陳述57
學校發展要素設計63
規劃是一種具有約束力的承諾89
下篇 學校發展規劃樣本
南京市江寧高新區中學五年發展規劃（2019年8月—2024年7月）95
江蘇省海州高級中學“十三五”改革與發展規劃（2016—2020年）111
謀學校發展之事，更謀發展之實141
創想學校：生長著的共同體
——江蘇省常州市武進區星河實驗小學教育集團發展規劃（2017年9月—2020年8月）144
在回望中看清未來166
上海市澄衷高級中學“現代商業素養培育”特色發展規劃（2016年1月—2020年12月）169
學校特色發展規劃的實施、反饋和評估186
回浦中學“四體共建”生涯規劃教育項目五年規劃193
回浦中學生涯規劃教育的規劃實施反思196
黑龍江省富錦市雙語學校發展規劃200
黑龍江省富錦市雙語學校發展規劃的問題與反思208
后 記213
序一 規劃的價值在于推動學校發展 /龐川1
序二 有好的規劃才有好的發展 /任勇4
學校發展規劃是什么3
規劃是一種思維方式6
規劃是一種管理策略8
規劃是一個學習過程10
規劃是一條行動路徑11
學校發展規劃的特征19
規劃的針對性特征20
規劃的可行性特征22
規劃的持續性特征26
規劃的動態性特征30
規劃的前瞻性特征34
學校發展規劃的編制43
學校發展規劃的需求調研46
學校發展規劃項目的評估49
目標與愿景的確定與陳述57
學校發展要素設計63
規劃是一種具有約束力的承諾89
下篇 學校發展規劃樣本
南京市江寧高新區中學五年發展規劃（2019年8月—2024年7月）95
江蘇省海州高級中學“十三五”改革與發展規劃（2016—2020年）111
謀學校發展之事，更謀發展之實141
創想學校：生長著的共同體
——江蘇省常州市武進區星河實驗小學教育集團發展規劃（2017年9月—2020年8月）144
在回望中看清未來166
上海市澄衷高級中學“現代商業素養培育”特色發展規劃（2016年1月—2020年12月）169
學校特色發展規劃的實施、反饋和評估186
回浦中學“四體共建”生涯規劃教育項目五年規劃193
回浦中學生涯規劃教育的規劃實施反思196
黑龍江省富錦市雙語學校發展規劃200
黑龍江省富錦市雙語學校發展規劃的問題與反思208
后 記213
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大夏書系 ·學會管理;發展規劃與學校發展 節選
學校發展規劃是什么 談及規劃，我們往往容易將其與城鄉建設聯系起來。這是對規劃概念以偏概全的理解。規劃，簡單一點說就是計劃，是個人或團隊組織制訂的比較全面長遠的發展計劃，是個人或團隊組織對未來的整體性、基本性問題的系統化思考，是對個人或團隊組織未來發展愿景的謀劃，也是對未來一個時期使愿景變為現實的行動方案的預設。 我們這里所說的規劃，是團隊組織比較全面長遠的發展計劃。學者吳宗立先生在《學校行政研究》中說：“計劃是行政管理的首要程序，具有引導行動、統合資源與目標管理的功能，也是提升行政效能的重要工具。組織目標的達成，有賴于計劃的引導，透過系統化的資料匯集與評估，采行合理的決策，化為具體的行動；另一方面，計劃的過程中，運用溝通、協調、管制、評價，妥善縝密的規劃，則能促進組織的健全發展。因此，計劃在行政管理中是推展工作的基礎，是行政運作的藍圖。”吳先生認為，教育行政的有效運作有賴于計劃，“預為籌謀，妥善規劃”，并長于協調統合，才能有效地達成教育目標。 有的學者認為：“學校發展規劃是在學校層次、通過自下而上的方式所制定的規劃，是由學校和社區自主所制定的關于學校未來發展方向的規劃，而不是由別人替它制定的。”它是一所學校在未來特定時間內要達到的主要目標，包括硬件方面和軟件方面。“學校發展規劃是一種學校管理方式的更新，是通過學校共同體成員來制訂、實施和評價學校發展的綜合性方案的過程，是為學校發展提供支持能力，并不斷探索學校的發展策略、持續改進教育教學質量的過程。”“學校發展規劃是指一所學校根據國家或地區教育發展戰略計劃的要求，結合自身條件，對學校未來三至五年內要達到的主要目標和發展途徑，如學校發展目標、發展規模與速度、組織結構、人力資源、辦學條件、實施策略等方面所作的安排。” 從我們的認識來看，學校發展規劃，從其定位角度大致分戰略規劃、策略規劃、行動計劃三種。戰略規劃指向學校發展的長期愿景，屬于長期規劃，一般時限為5～10年；策略規劃一般考慮學校發展的優先項目，屬于學校發展的中期規劃，一般時限為3年；行動計劃一般考慮的是馬上就要做的，時限往往為一年。從其編制主體角度大致分為學校發展規劃、部門發展規劃、個人發展規劃；從其范圍角度大致分為總體發展規劃、項目發展規劃。 江蘇省常州市武進區星河實驗小學莊惠芬校長認為，從戰略領導的視角看，不少學校在編制學校發展規劃的過程中還存在如下幾個問題： **，缺失角色創造。具體來說，是指沒能完成從執行角色向“執行–創造”角色的轉換，難以形成戰略意識。在校本管理的理論支撐下，學校管理的重心在下移，學校不僅是執行上級政策的地方，也是教育改革的策源地。這就要求校長把握好“執行–創造”的角色定位，創造性地開展工作，形成戰略型領導所必須具有的戰略意識。 第二，缺乏戰略思維。具體來說，是指沒有將規劃建立在對學校歷史、現在與將來進行全面分析的基礎之上。學校發展規劃是平面的，而不是立體的。戰略思維要求我們一要看過去，二要看將來。不厘清過去，學校發展就忽視了自身的基礎與經驗，規劃就成了對學校工作的某種技術性安排，就失去了戰略引領的功能。 第三，缺少全位思考。具體來說，是指沒有真正把校園文化作為學校發展規劃的重要內容。校園文化是學校教育的重要組成部分。良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。具有戰略性的學校發展規劃應當把建設一種具有學校特色的校園文化作為其重要內容。 第四，缺席共同愿景。具體來說，是指缺乏經過全體教職工積極參與討論而確立的發展目標。共同愿景是學校發展希望達到的圖景，是一種意愿的表達。它可以團結人、激勵人，把學校全體成員凝聚成一個共同體——說明一所學校存在的目的和理由，能準確地反映學校的核心價值。共同愿景包括組織存在的價值、使命和目標，組織未來發展設想以及達到目標的手段。學校發展規劃要回答的問題正是建立共同愿景需要面對的三個關鍵問題，即“追尋什么”“為何追尋”“如何追尋”。 除了莊惠芬校長所說的這些問題，我們以為還有一個普遍性的問題，那就是后任校長們往往會拋開前任校長領導下制定的相關規劃另起爐灶。這在今天似乎已經成了一個解不開的“死結”。如何解開，恐怕需要的不是時日，而是校長們的境界。 從某種程度上說，規劃就如一部交響曲。一部交響曲必須有嚴謹的結構和豐富的表現手段。所謂嚴謹的結構，是指它是有主旋律貫穿始終的，主旋律是指一部音樂作品或樂章的旋律主題，或者是在一部音樂作品或一個樂章行進過程中再現或變奏的主要樂句。在實際的演奏過程中雖然是圍繞著主旋律進行的，但實際進程中是有激烈與舒緩、豪放與婉約的，甚至也有短暫的休止與停頓，停頓跟休止的目的是什么？是為了迎接下一段高潮，或者說是為了迎來下一段精彩。交響樂團的演奏不是隨隨便便的，而是有目標與愿景的，但是，如果只是首曲子，沒人去演奏，也就無法理解其優劣與好歹。《生命交響曲》如果沒有人演奏，也就失去了生命，規劃也是如此。 學校作為一個團隊，就像一個交響樂團，學校規劃就如作曲家的構思，校長就如樂團的團長兼指揮，一個交響樂團由弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組等部門組成，每個部門又有不同的樂器，以弦樂器組為例，就有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等，而打擊樂器組則有定音鼓、小軍鼓、大軍鼓、木琴、三角鐵等，每場演出會根據作曲家的構思來使用不同的打擊樂器。演奏時，每位演奏者的目的相同，那就是在指揮的帶領下準確地表達作品的思想和情感，在技術上更嚴謹地完成好每一部作品。換句話說，沒有樂曲，再強大、再優秀的交響樂團與演奏者也無法施展才華。一場好的交響曲演奏固然離不開好的指揮與演奏人員，但沒有美好的曲譜也是枉然。
大夏書系 ·學會管理;發展規劃與學校發展 作者簡介
凌宗偉，中學語文特級教師、中學高級教師、全國優秀校長，近年來在各類報刊發表教育教學論文近四百多篇。先后在《教育家》、《今日教育》、《班主任之友》《中國教育報》等設有專欄。有《好玩的教育：學校文化重建五講》、《閱讀，打開教育的另一扇門》、《有趣的語文：一個語文教師的“另類”行走》、《教育的積極力量》、《校長之道和人格修煉》、《健康教育》、《成長的煩惱》等專著與編著。
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