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啟發式教學:對話與沉默 版權信息
- ISBN：9787520191210
- 條形碼：9787520191210 ; 978-7-5201-9121-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
啟發式教學:對話與沉默 內容簡介
基于哲學、心理學和社會學的基本理論，本書系統地介紹了現代教育學新的學科發展方向，即基于學生提問和沉默的啟發式教學法；揭示了在教學目標、教學內容、教學方法層面教育創新的啟發式對話與啟發式沉默之間的關系；表明了說話和沉默反映的人們的兩種基本狀態——向外開放和對內深化，是對世界和人的本質的兩種基本看法，并由此產生兩種不同的教育方法，即獨白法和對話法。本書還介紹了沉默教學法的創新應用，從來源、意義、應用、成果等多個視角詮釋沉默教學法，填補了該領域的空白。
啟發式教學:對話與沉默 目錄
**章啟發式和注入式教學法／1
**節人的心靈獨白／3
第二節教育中的封閉與開放／8
第三節對話式教學／12
第二章基于對話的啟發式教育體系／14
**節啟發式教學的“秘密”：開放性任務／17
第二節教育標準的對話模式／20
第三節問題教學法／24
第四節“是什么？”“為什么？”“怎么辦？”／27
第五節開放性任務中的結構性對話與內容性對話／31
第六節啟發式對話教材：問題與展望／35
第三章啟發式教學對話方法／44
**節傳統的教學對話／45
第二節學生提問——學習新事物的途徑／46
第四章現代啟發式對話課堂／51
**節對話式課堂設計／51
第二節對話式課堂實踐／62
第三節對話式課堂范例／74
第五章線上教學／78
**節交流形式／81
第二節啟發式在線課程：線上課程的制訂與實施／89
第三節在線對話課程范例／96
第六章教師啟發式個人素質的提升／100
**節伐木工效應／102
第二節“做”而非“聽”／107
第七章教學中的沉默：方法論和教學法基礎／109
**節說話和沉默的哲學起源／112
第二節我們對沉默了解多少？／115
第三節教育學中的沉默／122
第四節“教育”沉默的廣義概念／126
第五節古代沉默的實踐成果／129
第六節沉默與元認知／133
第七節個人沉默與群體沉默／134
第八節沉默與教學時間／138
第九節沉默的對話性／139
第十節沉默學習法／145
第十一節“沉默”課堂的特點和階段／157
第八章結語／174
附／176
歷史記憶——教育中的注入式教學／176
后人類教育／181
教育問題之刻板印象／182
改變社會的知識創新／186
認知和溝通的動機／190
學生交流的動機／193
詞條匯編/198
參考文獻／206
展開全部
啟發式教學:對話與沉默 作者簡介
安·德·科羅爾（A.D.Korol）系白俄羅斯國立大學校長、哲學教育學教授。任俄羅斯教育學院《教育學》雜志編委會委員，俄羅斯科學院哲學研究所《思想和文字》期刊的國際編委會委員，以及多個白俄羅斯科學期刊編委會成員。2019年當選為歐亞大學協會副主席，白俄羅斯國家科學院主席團成員。佛山大學（中國）名譽教授。三次獲得俄羅斯教育科學院表彰，蘇格拉底獎章，被教育部評為“教育模范”。 2012年白俄羅斯總統優秀青年科學家獎學金獲得者。研究領域為現代教育學科新方向——對話式啟發教學法。在廣泛的文化、歷史、哲學和教學經驗總結的基礎上，建立了沉默教學的方法論和啟發式教學基礎，對中學教育的教學標準，課程方案、教材和輔導書設計都有著深刻影響。并研發了教學與信息技術互動機制，通過組織橫向（學生-學生）和縱向（學生-老師）的對話，開設了相應的遠程課程。其研究成果得到國際社科屆廣泛認可。出版200余篇教育學術成果，其中包括14部專著，26本教材（其中三本為英文）。 郭淑紅，教授，獲得俄羅斯太平洋國立大學經濟學博士學位，曾任白俄羅斯國立大學孔子學院中方院長（2010-2012）；現任大連理工大學白俄羅斯國立大學聯合學院副院長、大連理工大學獨聯體國家研究中心（教育部備案）主任。多年從事中國與獨聯體國家合作交流工作，主要研究方向：俄羅斯和獨聯體研究，區域經濟及園區經濟合作研究。主持及參與多項教學科研國際合作項目，出版學術著作2部，譯著1部，發表學術論文30余篇。
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