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S-ICM翻轉課堂教學模式研究 版權信息
- ISBN：9787522307268
- 條形碼：9787522307268 ; 978-7-5223-0726-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
S-ICM翻轉課堂教學模式研究 內容簡介
翻轉課堂教學模式近年來在世界范圍倍受關注，它既是對傳統班級授課制下教師中心模式的深刻顛覆，也是課堂教學結構產生系統性變革的典型范式，對其進行積極探索和深入研究，能為課堂結構變革以及提高教學質量提供有力的理論佐證和實踐指導。移動社交網絡由于其本身所富含的移動互聯技術基因和社交活動價值理念，對于社會文化傳播的影響和作用漸成顯勢，對于教育領域的綜合改革，乃至對教育信息化的整體觀念和全局行動，也存在著適切而又緊密的理論關照和實踐意義。本書明確了基于移動社交網絡的大學翻轉課堂教學模式的研究主題，在基于設計的研究范式下，綜合運用了內容分析法、調查研究法、準實驗研究法等研究方法，對于應用移動社交網絡推進大學翻轉課堂教學模式的理論與實踐進行了深入的考察，探究了如何促進大學生在日益普及的移動社交網絡環境中有效地開展翻轉學習活動。本研究的主要研究目標是通過對移動社交網絡進行教學功能的挖掘、移植和開發改造，探究運用移動社交網絡開展大學翻轉課堂教學的理論與實踐方法。本書首先構建了基于移動社交網絡(Mobile So Network)的課前知識傳授、課堂知識內化、課后知識遷移的三階翻轉課堂教學模式的理論原型,并對其進行了內涵解析和要素分析,設計出了該模式的評價框架和指標體系，其次采用了基于設計的研究方法，經過三輪迭代循環，細化了移動社交網絡翻轉課堂教學模式的分階模式和實施體系，形成了具體的基于移動社交網絡的三階翻轉課堂教學模式，以及一整套詳細的教學設計方案、活動流程環節、參與式教學設計機制、學習效果評價方式等分階模式和實施方案。很后，運用統計學方法對數據進行檢驗分析，分析結果顯示，基于移動社交網絡的翻轉課堂教學模式在實踐教學效果較為明顯。本書總結形成的教學設計方案、活動流程環節、平臺開發模式、參與式教學設計機制、學習效果評價方式、推廣應用原則和策略體系等一整套具體詳細的分階段模式和實施方案，為高校開展翻轉課堂教學提供了具體的操作程序和實踐指導。
S-ICM翻轉課堂教學模式研究 目錄
第1章 緒論
本章概要
本章脈絡結構
1．1 研究背景
1．2 研究問題
1．3 研究目標與意義
1．4 研究方法
1．5 研究框架
第2章 文獻綜述
本章概要
本章脈絡結構
2．1 移動社交網絡相關研究
2．2 翻轉課堂教學模式相關研究
2．3 國內外相關研究的總結與啟示
第3章 S-ICM翻轉課堂教學模式理論原型的構建
本章概要
本章脈絡結構
3．1 S-ICM翻轉課堂教學模式的理論基礎
3．2 S-ICM翻轉課堂教學模式的技術支持環境
3．3 教育學視野中的教學模式構建原則與方法
3．4 S-ICM翻轉課堂教學模式的理論原型
3．5 S-ICM翻轉課堂教學模式評價指標體系
第4章 S-ICM翻轉課堂教學模式的迭代修正
本章概要
本章脈絡結構
4．1 基于設計的研究概述
4．2 研究總體方案設計
4．3 **輪研究——檢驗模式的合理性和適宜性
4．4 第二輪研究——優化模式的操作性和靈活性
4．5 第三輪研究——提升模式的延伸性和擴展性
4．6 三輪研究小結
第5章 S-ICM翻轉課堂教學模式的實踐應用效果
本章概要
本章脈絡結構
5．1 效果評價方案設計與實施
5．2 效果評價數據檢驗與分析
……
第6章 S-ICM翻轉課堂教學模式的應用策略總結
第7章 結語
參考文獻
附錄
后記
本章概要
本章脈絡結構
1．1 研究背景
1．2 研究問題
1．3 研究目標與意義
1．4 研究方法
1．5 研究框架
第2章 文獻綜述
本章概要
本章脈絡結構
2．1 移動社交網絡相關研究
2．2 翻轉課堂教學模式相關研究
2．3 國內外相關研究的總結與啟示
第3章 S-ICM翻轉課堂教學模式理論原型的構建
本章概要
本章脈絡結構
3．1 S-ICM翻轉課堂教學模式的理論基礎
3．2 S-ICM翻轉課堂教學模式的技術支持環境
3．3 教育學視野中的教學模式構建原則與方法
3．4 S-ICM翻轉課堂教學模式的理論原型
3．5 S-ICM翻轉課堂教學模式評價指標體系
第4章 S-ICM翻轉課堂教學模式的迭代修正
本章概要
本章脈絡結構
4．1 基于設計的研究概述
4．2 研究總體方案設計
4．3 **輪研究——檢驗模式的合理性和適宜性
4．4 第二輪研究——優化模式的操作性和靈活性
4．5 第三輪研究——提升模式的延伸性和擴展性
4．6 三輪研究小結
第5章 S-ICM翻轉課堂教學模式的實踐應用效果
本章概要
本章脈絡結構
5．1 效果評價方案設計與實施
5．2 效果評價數據檢驗與分析
……
第6章 S-ICM翻轉課堂教學模式的應用策略總結
第7章 結語
參考文獻
附錄
后記
展開全部
S-ICM翻轉課堂教學模式研究 作者簡介
黨建寧，博士，教授，碩士研究生導師，英國Liverpool John Moores University“創業教育”訪問學者，現任蘭州財經大學創新創業學院院長，甘肅省創新創業教育指導委員會副主任，教育部全國課程思政示范課程和教學團隊負責人，甘肅省省級本科課程負責人，甘肅省省級眾創空間負責人，甘肅省省級創新創業教育教學團隊帶頭人，先后獲得教育部課程思政教學名師、甘肅省創新創業導師、甘肅省創新創業教學名師、甘肅省高校就業創業導師，中國高校創新創業教育研究中心專家庫成員，中國技術創業協會常務委員（理事）、甘肅省科技專家庫成員、甘肅省文化產業發展專家庫成員，KAB創業教育（中國）項目講師等稱號，先后擔任“互聯網+”大學生創新創業大賽等多項創新創業競賽的國賽和省賽評委。常年從事創新創業教育教學和科研工作，主講《創新創業基礎》《創業管理》《電商創業實訓》等課程，開展了大量以“創新創業教育”“思創融合”和“創業生態”為主題的系列研究，近年來獲得甘肅省教學成果獎6次，甘肅高校社科成果獎2次，先后主持、參與完成了全國教育科學規劃課題、教育部人文社科規劃項目、省哲學社會科學規劃項目和省教育廳科研項目等科研課題20余項，主編和參編教材、專著4部，發表CSSCI等專業論文20余篇。先后主持或參與申報的全國創新創業教育改革示范高校、省級眾創空間、教育部產學合作協同育人項目、甘肅省就業創業工程、甘肅省創新創業教育教學團隊、試點專業、慕課建設、虛擬仿真、教改研究等獲得多項***和省級立項。指導學生獲得省級以上大學生創新創業訓練計劃項目40余項，指導學生獲得省級以上創新創業類學科競賽獎項30余項。
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