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在職教師的理論構建與實踐探索 版權信息
- ISBN：9787517710097
- 條形碼：9787517710097 ; 978-7-5177-1009-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
在職教師的理論構建與實踐探索 本書特色
2018年1月，《中共中央 國務院 關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》頒布；3月，教育部等五部門印發了《教師教育振興行動計劃(2018-2022)》。教師教育作為教師隊伍建設的基礎工作，亟待加強。目前，學術界對在職教師教育并沒有成型的學術建構，本書填補了這一領域的空白點。 本研究基于回顧歷史，展望未來的立場，對我國教師教育學科下的“在職教師教育”學科體系建設的建構提出建設性的設想，分析其誕生的必然性及可行性，對“在職教師教育”作為一門獨立學科安身立命的依據及其合法性進行理性思考，并嘗試構建其學科理論體系，同時提出學科建設的相關策略。 本書基于作者參與學校學科建設的理論創新和實踐探索，對我國在職教師教育進行深入系統研究，對我國在職教師教育體系的建構和實際應用具有一定的實際指導和借鑒。
在職教師的理論構建與實踐探索 內容簡介
本書是一部系統講述“在職教師教育”的專著。書稿立足于“在職教師教育”的歷史回顧，對我國當下教師教育學科下的“在職教師教育”作為一門相對獨立的學科，從理論上進行了深度的闡釋，并力圖建構其學科理論體系，將該學科未來的發展方向融入其中，提出了具體建設該學科體系的一些策略。本書主題具有一定的現實意義。由于“教育”與“培訓”的密切關系，“教師培訓”有時也稱為“在職教師教育”(in-service teacher education)，是指教師進入教師職業以來所接受的各類教育和培訓，是教師專業發展的主要階段，也是教師教育三階段中歷時較長且實踐性較強的階段。“在職教師教育”是促進教師專業發展的一種有效途徑，是教師教育的一個重要內容，它與教師職前培養一起構成了一個完整的教師教育內容。
在職教師的理論構建與實踐探索 目錄
目 錄
**章 在職教師教育概念的提出 1
一、教師教育的一體化發展 1
二、在職培訓制度的變遷 4
三、教師在職教育的困境 16
四、相關概念的厘清 21
五、研究的總體框架 28
第二章 教師個體的學習 35
一、教師學習的理論 35
二、教師學習的內涵 42
三、影響教師學習的因素 51
四、教師學習的方式與類型 56
第三章 校本研修與合作學習 89
一、以校為本的教師學習 89
二、學習共同體與合作學習 104
三、實踐共同體與行動學習 120
第四章 教師培訓的改革創新 129
一、在職教師教育機構 129
二、在職教師培訓的發展 133
三、教師培訓的實踐模式 141
四、存在的問題與改革創新 156
第五章 在職教師教育者的專業引領 165
一、在職教師教育者的內涵 165
二、在職教師教育者的角色定位 169
三、在職教師教育者的素質結構 175
四、在職教師教育者的專業發展 193
第六章 學科視角下的在職教師教育 205
一、新時代教師教育學科建設的現狀與方向 205
二、在職教師教育的學科屬性 217
三、北京教育學院的學科建設實踐 224
四、未來研究的重點 229
后 記 235
展開全部
在職教師的理論構建與實踐探索 節選
本書系北京教育學院2018年度重點關注課題的結題成果，課題名稱：在職教師教育學科體系建設的理論與實踐，課題編號：ZDGZ2018-01。在此十分感謝學院對本課題及本書出版的大力支持！ 2016年，我到北京教育學院工作，開始接觸教師培訓這一領域，負責教師教育的相關研究工作。在工作中，深感教師培訓領域缺乏系統的理論建構，于是申報并承擔了學院的重點關注課題《在職教師教育的理論與實踐研究》。恰逢學院開展新一輪的學科創新平臺建設，我又作為平臺骨干，參與構建了余新教授領銜的“教師職后教育創新與發展”一級學科創新平臺，負責其中的理論體系建構。2018年5月4日，學院統一安排青年干部到相關職能部門及二級學院掛職，我掛職到科研處，負責學院學科建設的研究、管理和推進，起草學科建設發展規劃（初稿），同時參與到“首屆教師學習與專業發展國際研討會”（2018年11月）的籌備事宜，負責會議學術方面的相關工作。這系列的相關工作為本研究的開展奠定了良好基礎。 本書從教師個體學習的內在機制出發，選擇三個影響教師學習的外部關鍵因素：校本研修與合作學習、教師培訓、教師教育者的專業引領，建構了在職教師教育的理論體系。我深知，無論是在職教師教育的概念，還是這一理論框架，都存在諸多問題，有待深化。本研究只是我對在職教師教育階段性學習的心得與體會，權且作為體系建構的嘗試。對于本研究參考、借鑒及引用的相關學者的學術觀點，一并表示感謝！
在職教師的理論構建與實踐探索 作者簡介
劉胡權，北京教育學院副研究員，教育學博士，出版有專著《教師專業發展的情感基礎》，合著《當代青少年優秀傳統文化教育研究》，主編有《2035：邁向教育治理現代化》《教師情感表達與師生關系構建》《中國傳統文化教育發展報告2019》《底部攻堅：農村小規模學校的振興》《激流勇進：地方教育制度變革的理論和實踐》等，在相關期刊發表文章40余篇。主要研究方向為：教育政策、農村教育、傳統文化教育、教師教育等。
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