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職教師范生培養(yǎng)研究與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787509681763
- 條形碼：9787509681763 ; 978-7-5096-8176-3
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
職教師范生培養(yǎng)研究與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書通過(guò)文獻(xiàn)分析、個(gè)案研究、問(wèn)卷調(diào)查等方法, 在描述中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及制度約束的基礎(chǔ)上, 以“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)”人才培養(yǎng)改革探索為例, 從課程模塊、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、課外活動(dòng)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié), 構(gòu)建了適合中等職業(yè)教育特色的“五維一體”的職教師范生培養(yǎng)模式。通過(guò)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和滿意度調(diào)查分析, 驗(yàn)證了職教師范生培養(yǎng)的實(shí)踐成效與不足, 有針對(duì)性地提出了優(yōu)化方案。
職教師范生培養(yǎng)研究與實(shí)踐 目錄
**章 中等職業(yè)教育的發(fā)展概述
**節(jié) 中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的歷史
一、中等職業(yè)教育的曲折恢復(fù)階段（1949-1978年）
二、中等職業(yè)教育的規(guī)范與擴(kuò)展階段（1979-1998年）
三、中等職業(yè)教育的創(chuàng)新階段（1999-2019年）
第二節(jié) 中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的困境分析
一、中等職業(yè)教育生源數(shù)量不足，質(zhì)量偏低
二、中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)
三、中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性失調(diào)
第三節(jié) 國(guó)外中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示
一、德國(guó)中等職業(yè)教育
二、美國(guó)中等職業(yè)教育
三、英國(guó)中等職業(yè)教育
四、啟示
第二章 中職教師隊(duì)伍建設(shè)概述
**節(jié) 中職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、問(wèn)題及影響因素
一、中職教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
二、中職教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題
第二節(jié) 中職教師在職培訓(xùn)的問(wèn)題分析
一、中職教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
二、中職教師在職培訓(xùn)的影響因素分析
第三節(jié) 中職教師隊(duì)伍建設(shè)制度性約束
一、"雙師型"教師培養(yǎng)的機(jī)制問(wèn)題
二、中職學(xué)校軟實(shí)力的建設(shè)問(wèn)題
三、中職教師來(lái)源的結(jié)構(gòu)問(wèn)題
四、中職教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)問(wèn)題
五、中職教師培養(yǎng)培訓(xùn)的監(jiān)督評(píng)估問(wèn)題
六、中職教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度問(wèn)題
……
第三章 高校職教師范生人才培養(yǎng)模式分析
第四章 職教師范生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)路徑
第五章 職教師范生學(xué)習(xí)滿意度的實(shí)證分析
第六章 高校職教師范生培養(yǎng)路徑選擇
參考文獻(xiàn)
附錄
**節(jié) 中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的歷史
一、中等職業(yè)教育的曲折恢復(fù)階段（1949-1978年）
二、中等職業(yè)教育的規(guī)范與擴(kuò)展階段（1979-1998年）
三、中等職業(yè)教育的創(chuàng)新階段（1999-2019年）
第二節(jié) 中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的困境分析
一、中等職業(yè)教育生源數(shù)量不足，質(zhì)量偏低
二、中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)
三、中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性失調(diào)
第三節(jié) 國(guó)外中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示
一、德國(guó)中等職業(yè)教育
二、美國(guó)中等職業(yè)教育
三、英國(guó)中等職業(yè)教育
四、啟示
第二章 中職教師隊(duì)伍建設(shè)概述
**節(jié) 中職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、問(wèn)題及影響因素
一、中職教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
二、中職教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題
第二節(jié) 中職教師在職培訓(xùn)的問(wèn)題分析
一、中職教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
二、中職教師在職培訓(xùn)的影響因素分析
第三節(jié) 中職教師隊(duì)伍建設(shè)制度性約束
一、"雙師型"教師培養(yǎng)的機(jī)制問(wèn)題
二、中職學(xué)校軟實(shí)力的建設(shè)問(wèn)題
三、中職教師來(lái)源的結(jié)構(gòu)問(wèn)題
四、中職教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)問(wèn)題
五、中職教師培養(yǎng)培訓(xùn)的監(jiān)督評(píng)估問(wèn)題
六、中職教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度問(wèn)題
……
第三章 高校職教師范生人才培養(yǎng)模式分析
第四章 職教師范生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)路徑
第五章 職教師范生學(xué)習(xí)滿意度的實(shí)證分析
第六章 高校職教師范生培養(yǎng)路徑選擇
參考文獻(xiàn)
附錄
展開(kāi)全部
職教師范生培養(yǎng)研究與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
郭麗君，女，漢族，1975年11月出生，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，教育學(xué)學(xué)科帶頭人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼⒔處煱l(fā)展與教育生態(tài)學(xué)。主持承擔(dān)國(guó)家社科基金、教育部人文社科研究項(xiàng)目等課題20余項(xiàng)，在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文100多篇，出版著作10部。獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二、三等獎(jiǎng)，湖南省高校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)等教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)。 王慧，女，漢族，1979年7月出生，副教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼９_(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，主持各級(jí)教改課題8項(xiàng)，參與獲得***教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)等教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)。 吳磊，男，漢族，1981年11月出生，講師。主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。公開(kāi)發(fā)表論文7篇，主持各級(jí)各類課題9項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生各級(jí)各類課題項(xiàng)日4項(xiàng)，獲得湖南省普通高等學(xué)校師范生教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)等省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)。 曹艷，女，漢族，1981年9月出生，副教授。主要研究方向?yàn)榻逃畔⒒９_(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，主持省級(jí)課題4項(xiàng)，參與各級(jí)課題10余項(xiàng)，獲得省級(jí)課堂教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。
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