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高等教育循證教學 版權信息
- ISBN：9787568926744
- 條形碼：9787568926744 ; 978-7-5689-2674-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高等教育循證教學 本書特色
過去，大學教職人員傾向于根據直覺和以前的經驗而不是科學證據來選擇他們的教學技巧和工具。這本書則是對教學方法、課程設計和學生學習實踐進行實證研究的結果，以便用這些成果為教師的教學和學生的學習提供寶貴的證據信息。本書關注的重點有教師與學生之間的關系、在線教學、課堂使用技術（如觀眾反應系統、播客、博客）、體驗式學習（如實習、教學助理、研究助理），以及班級內的研究項目、學生的學習習慣等。本書期望幫助教師選擇*大限度提高學生學習效果的技巧和工具。
高等教育循證教學 內容簡介
過去，大學教職人員傾向于根據直覺和以前的經驗而不是科學證據來選擇他們的教學技巧和工具。這本書則是對教學方法、課程設計和學生學習實踐進行實證研究的結果，以便用這些成果為教師的教學和學生的學習提供寶貴的證據信息。本書關注的重點有教師與學生之間的關系、在線教學、課堂使用技術（如觀眾反應系統、播客、博客）、體驗式學習（如實習、教學助理、研究助理），以及班級內的研究項目、學生的學習習慣等。本書期望幫助教師選擇優選限度提高學生學習效果的技巧和工具。
高等教育循證教學 目錄
第1章 教與學的學術對教學法選取的益處
SoTL的早期歷史
學術的教學與教學的學術
從教學的學術到教與學的學術
利用SoTL研究的益處
參與SoTL工作的益處
SoTL 研究與傳統研究不同嗎
教與學學術研究或教學研究的發展趨勢
結論
第2章 營造課堂和諧，促進學生學習
界定與測量和諧師生關系
和諧:印象
課堂和諧的潛在挑戰
結論
第3章 如何利用技術促進教與學
演示軟件
受眾響應系統
播客
在線測試
Web 2.0：博客、維基等
結論
第4章 在線教學
為何要開設和學習在線課程
在線學習者的特征
培養在線學習者的自控能力
設計在線課程時應考慮的因素
實際問題
在線課程的學習評估
結論
第5章 體驗式學習
服務學習
實習
本科生助教
通過體驗式學習開展和參與研究
本科生助研
結論
第6章 學生應當如何學習
教師為何要關心學生學習
什么是真正的學習行為
學習行為的主要測量措施
什么是?/78教師能做什么
學生能做什么
未來的研究
結論
第7章 如何為課程遴選教材與讀物
其他作者關于教材遴選的基本主張
關于教材遴選影響因素的研究
教師與學生變量
關于非課本讀物的研究
結論
第8章 你真的超過平均水平了嗎?記錄和呈現你的教學效能
教學中的自評挑戰
提升自評能力的策略
聘任與晉升中的自評優化策略
相關實踐
對SoTL研究的啟示
譯后記
SoTL的早期歷史
學術的教學與教學的學術
從教學的學術到教與學的學術
利用SoTL研究的益處
參與SoTL工作的益處
SoTL 研究與傳統研究不同嗎
教與學學術研究或教學研究的發展趨勢
結論
第2章 營造課堂和諧，促進學生學習
界定與測量和諧師生關系
和諧:印象
課堂和諧的潛在挑戰
結論
第3章 如何利用技術促進教與學
演示軟件
受眾響應系統
播客
在線測試
Web 2.0：博客、維基等
結論
第4章 在線教學
為何要開設和學習在線課程
在線學習者的特征
培養在線學習者的自控能力
設計在線課程時應考慮的因素
實際問題
在線課程的學習評估
結論
第5章 體驗式學習
服務學習
實習
本科生助教
通過體驗式學習開展和參與研究
本科生助研
結論
第6章 學生應當如何學習
教師為何要關心學生學習
什么是真正的學習行為
學習行為的主要測量措施
什么是?/78教師能做什么
學生能做什么
未來的研究
結論
第7章 如何為課程遴選教材與讀物
其他作者關于教材遴選的基本主張
關于教材遴選影響因素的研究
教師與學生變量
關于非課本讀物的研究
結論
第8章 你真的超過平均水平了嗎?記錄和呈現你的教學效能
教學中的自評挑戰
提升自評能力的策略
聘任與晉升中的自評優化策略
相關實踐
對SoTL研究的啟示
譯后記
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高等教育循證教學 作者簡介
貝斯·史華茲博士，是蘭道夫學院的助理教務長，“凱瑟琳·埃爾曼·杜利森與威廉·杜利森”心理學教授。史華茲于1991年在紐約州立大學布法羅分校獲得“認知心理學”博士學位。她早期的工作主要關注兒童證人證言準確性的影響因素，尤其是如何通過法律系統的調整以開展更適合幼兒年齡的面談。除了一直關注心理學與法律，她還參與了SdI’L項目的研究。目前，史華茲已經開展了超過100場次的專業演講，出版了20份以上的專著、專著章節、同行評議期刊論文。她的文章主要發表在《法律與人的行為》《教與學的學術》等期刊。在蘭道夫學院，她教授過1000名以上的學生。史華茲還是蘭道夫學院教師發展中心的創建人，并在2000年至2007年擔任蘭道夫學院教師發展工作的協調人，支持教師開展精練教學的研究項目。通過這些項目，她在蘭道夫學院營造起了以討論soTL為常態的氛圍。在擔任助理教務長期間，她仍然堅持繼續從事本校的SoTI．工作。
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