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一課千經:基于萃取技術的課程開發 版權信息
- ISBN：9787515830766
- 條形碼：9787515830766 ; 978-7-5158-3076-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
一課千經:基于萃取技術的課程開發 本書特色
1.一門好“課”，承載“千”般經驗，好“課”都是萃取出來的。 2.唯有好課才能學“程”，唯有好課才能持續傳“承”。
一課千經:基于萃取技術的課程開發 內容簡介
一刻千金萃經驗，一課千經傳經驗。課程是載體，經驗是內容，每一次萃取都是在為傳承做準備，但只有好“課”才能讓學員學完全“程”，只有好“課”才能讓組織愿意持續進行內部傳“承”。一課千經，好課都要承載各種好經驗；一經千萃，每個內容都要歷經多次迭代，這樣才能開發出“課上人人愛”“課后人人用”的好課。期望每個讀者通過本書都能學會如何做到“一課千經”，都可以開發代表自己才華的好課。
一課千經:基于萃取技術的課程開發 目錄
**章??價值：好“課”才能傳“程”?? 1
面授就得有課程?? 3
課程開發三大難?? 6
打造“四有”課程?? 9
好“課”才能傳“程”??15
第二章??目標：定位課程有目標?? 21
基于地圖定信息?? 23
基于痛點定背景?? 27
基于學員定挑戰?? 30
基于任務定目標?? 35
第三章??結構：框架清晰有結構?? 39
拆分方式?? 41
課程結構?? 47
課程大綱?? 54
第四章??內容：萃取經驗有干貨?? 59
知識類經驗?? 61
技能類經驗?? 69
態度類經驗?? 91
第五章??素材：多樣素材有趣味?? 99
文字類素材?? 101
圖片類素材?? 111
音視頻類素材?? 117
第六章??道具：自制道具有驚喜?? 121
借用道具?? 123
自制道具?? 127
第七章??組裝：開場收官有課程?? 139
開場內容?? 141
收官內容?? 150
單元內容?? 155
第八章??設計：教學設計有策略?? 159
開場策略?? 161
講解策略?? 173
示范策略?? 177
練習策略?? 180
收官策略?? 195
第九章??課程包：系統教學有保證?? 205
課程說明書?? 207
講師手冊?? 212
學員手冊?? 216
測試考試題?? 221
教學素材庫?? 224
第十章??磨課：不磨不活有迭代?? 227
打磨方式?? 229
打磨內容?? 233
打磨形式?? 239
后?? 記
展開全部
一課千經:基于萃取技術的課程開發 節選
**章 價值：好“課”才能傳“程” 課程是企業傳承經驗的一種重要載體，它和案例、微課、手冊并稱企業經驗傳承的“四大呈現方式”。其中，面授的課程以學員多、覆蓋廣、內容全而著稱，對深度傳播企業經驗極具價值，正所謂有“課”才能傳承，好“課”才能學完全“程”。 面授就得有課程 課程化的經驗常常不能自學，需有有專門的講師進行講授，組織相關的學員進行學習，才能取得真正有效的成果。課程化是一種不可取代的經驗傳承方式，其主要的體現為大班教學、組合訓練、批量傳承等。 課中學不能取代 在實際的課堂中學習，而不是依賴各種在線媒體進行學習，是一種不可取代的高質量學習方式。在今天，隨著科技的進步，在線學習成為一種流行的學習方式。但我們必須清楚地知道：在線課程的手段雖然很多，看起來很豐富，但企業內的經驗傳承還是需要內部課程來實現。 在課中學對新員工培訓、企業文化宣傳、業務技能等方面是不可取代的。其主要原因在于，上述的課程只有在一個特定的“場景中”開展，才能將特定的文化和技能進行更有效地傳遞，尤其是在現場進行的及時訓練和輔導，是難以在線上課程中實現的和有效監督的，其學習質量勢必大打折扣，從而失去了培訓的價值。 當然，從成本的角度去看，的確在線授課更低廉一點，而在線下講授費用更高，且包括學員住宿、伙食、證書等支出在內，但我們必須綜合去看問題。 和網課相比，線下面授成本是稍高一點的，課堂容納的人數也有限，且其組織過程是費心費力的。但是，線下面授的教學效果是更加理想的，教學方式是更加豐富多彩的，師生互動是更有深度的，作業質量是更有保障的！ 有課未必能傳承 實際上，大部分企業都意識到了課程的重要性，并在自己的企業大學、培訓部門等進行著各種課程的開發和研究。這也是企業大學重點建設的一個方面。 但我們必須清楚一點：并不是有了課程就能傳承經驗，課程的質量、課程內容的來源、課程本身的定位等都決定著經驗傳承的*終效果。其中，如何開發課程是一個關鍵。 不少企業中的課程質量沒法保障，是因為其課程開發中出現了所謂的“百度百家課”——課程開發者通過百度等搜索工具對網上文庫內的資料做簡單地整合，簡單地復制他人的、與所在企業關聯度極低的經驗，而忽略了公司內自我的經驗萃取，所借鑒的東西都是外部資料，其效果是沒有保證的。 而常識告訴我們，不承載內部經驗的課程，是根本不能起到傳承內部*佳實踐的作用的。所以，不承載內部實戰經驗的課程開發都是“耍流氓”。 組合訓練用課程 面授課程的時間是更充分的，可以幾天、十幾天甚至一個月。這是在線課程中無法想象的，在線的講解常以小時為單位，再長一點則難以被受眾接受，且在線課程的互動難以實現，就更不要說安排訓練和輔導進來。而線下的課程時間更長，是因為可以打破單純地講授，讓學員更好地融入課程中。課程可以針對培養人群進行系統和全方位的組合。在課程的教學手段上更是多樣化，可以通過模擬統觀、小組練習、個人練習、角色扮演、沙盤推演、案例分析等各種方式進行訓練，每一個環節都可以融入一些教練的指導，以及部分的理論講解。這種將理論和實踐充分結合的方式，學起來更深入、更輕松、更有趣，其結果自然更有保障。 批量傳承靠面授 面授課程一次可以培養幾十人到上百人，可以起到批量傳承文化和經驗的效果，比如在以企業文化為主的新員工培訓中，可以一次性集中學員，進而實現上述培訓效果。雖然就經驗萃取的課程來說，其人員數量需要有所控制，一般極限在數十人，但其效果是很有保障的，萃取的經驗足以在后續的傳承中觸達公司全體，進而實現終極的培訓目標。 表面上看來，在線授課的學員數量是不受限制的，甚至可以達到幾萬人、幾十萬人，但其效果隨著人數的激增而快速下降，也是不爭的事實。其原因就在于難以控制學員的理解力、掌握度，進而無法完成既定的教學目標。 切實地講，面授以技能、技巧為主的課程，常常以集中20～30人做批量培養，而對達到上百人的新員工的培養，面授的綜合效果有保障，同時對公司文化、凝聚力等有著天然的衍生效果，其培訓質量是線上課程無法取代的。 綜合以上幾點，以面授課程為導向的課程開發，將更有效地實現培訓效果，凸顯培訓力量，從而真正在傳承經驗上達到*佳效果，是企業大學、培訓部門必須面對的工作課題。
一課千經:基于萃取技術的課程開發 作者簡介
王興權 萃取技術開創者，萃取力學院創始人 ，萃取技術版權課創始人 ，組織經驗傳承版權課創始人，擁有12年組織經驗萃取技術研究和實戰經歷。著作有《萃取技術·模型篇》《個人經驗萃取技術》《訪談式萃取技術》。王萃取主講內訓師經驗萃取、業務專家經驗萃取、管理干部經驗萃取、關鍵崗位經驗萃取等課程，為百度、京東商城、招商銀行、中國移動等上百家企業萃取實踐，實現“課完經驗存，當堂出成果”？梢园呀涷炤腿￠_發成方法、工具、流程、話術、口訣、模型等不同經驗類型，以微課、課程、案例、手冊、圖書等多種成果傳承給受眾對象。 陸九奇 萃取力學院講師，萃取力學院案例萃取認證講師，萃取力學院課程開發認證講師，萃取力學院微課開發認證講師，萃取力學院公文寫作首席講師，萃取力學院新媒體文章寫作首席講師。暢銷書《青少年寫作智力開發》《案例萃取技術》作者。今日頭條專欄作者，青云計劃獲獎者，榮獲2019年度“青云實力派”榮譽稱號。全網粉絲10W+。
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