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幸福的教育——魏書生、陶繼新對話錄 版權信息
- ISBN：9787533344894
- 條形碼：9787533344894 ; 978-7-5333-4489-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幸福的教育——魏書生、陶繼新對話錄 本書特色
繼承不是目的，繼承的目的是創新。 不動搖地堅守常識不是目的，往深處扎根、向高處發展才是目的。 要創新，要發展，就不能懈怠，就要把我們做得對的事情做得*多、*快、*好、*省、*精、*細，*符合師生利益，*符合經濟和社會發展的需要。 校長要為教師、學生服務，要深入課堂，這是誰都知道的簡單常識。既然是常識，就要堅守不動搖。但如果產生了倦怠感，堅守就變成了苦役。要做到不懈怠，就要不斷往深處、細處去創新。 我在課堂上站立了三四十年，仍然盼著快些開學，好去給學生上課。我盼著快些看到學生們的新日記、新作業；聽到學生們的新見解、新建議；觀察學生們的新笑容、新眼神；當然，也渴望向學生們展示我的新教法、新導語、新設計、新教案。 在中央電視臺《人口》欄目攝制組，陶繼新與魏書生進行了面對面的對話。幾臺攝像機同時攝像，錄制了他們對話的全部內容。 整整**，他們從語文教學，談到班主任工作，從教育管理，談到種好心田。沒有片紙文稿，率性而言，七個多小時的時間里，魏書生一直是妙語連珠。對話是在意猶未盡的語境中結束的。而這本書稿，就是當時對話錄音略加整理而成的文字稿。
幸福的教育——魏書生、陶繼新對話錄 內容簡介
魏書生老師是我國當代有名教育改革家，他的教學實踐、教育智慧給人很多有益的啟迪，受到一線教師的廣泛歡迎，影響了一代代的教育工作者。魏老師著作等身，出版了很多優質教育圖書，本書與他的其他著作不同，由知名教育學者陶繼新與他的對話訪談集錄而成，從語文教學、班級工作、教育管理、種好心田等幾個方面深入挖掘展示魏老師的成功之道與心靈修煉之道，可以說一份難得的”如何做教師”以及“如何做幸福的教師”的指南，值得每一位中小學教師細細品讀。
幸福的教育——魏書生、陶繼新對話錄 目錄
序 不動搖 不懈怠 不折騰
語文教學
培養聽說讀寫能力
寓德育于語文教學之中
班級工作
人人都是班主任
做個甩手班主任
培養好學生干部
值周班長、值日班長應運而生
盡班主任的責任
教育管理
充分放權
敬畏規矩
功歸于人
發展學生
均衡教育
升學秘訣
任職演講
課堂十條
種好心田
從不折騰
守持善良
自找快樂
寫作審美
享受講課
不為物役
不爭之爭
松靜勻樂
跋
展開全部
幸福的教育——魏書生、陶繼新對話錄 節選
陶繼新：孔子說：“為仁由己，而由人乎哉？”看來，自我完善乃是提升人格的關鍵所在。孔子的弟子曾子則提出：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”意思是說，“我”每天都多次反省自己：在為別人辦事時是不是盡心竭力了呢？在同朋友交往時是不是做到誠實可信了呢？對老師傳授給我的學業是不是反復實踐了呢？正是由于一以貫之的自我完善，曾子才成為傳名于世的大儒，才有了“四書”之一的經典《大學》的問世。如果說心靈需要向內求的話，人格的生成也要向內求。“有諸內，必形諸外”，所以“司外揣內”。如果一個人的內在不是真善美，其外在也不可能是真善美。真善美的內在品質一旦形成，就會不斷地外化出一系列真善美的行為。所以，您著意培養學生成為具有自我完善意識的人，可謂抓住了教育教學的綱。有此綱在手，就可以“綱舉目張”，收到超越一般的效果。 關于怎樣才能具備自我完善的意識，您提出了兩個切實可行的措施。一是要增強自我分析意識。一般學生學習語文，多是從中學習文本的知識與思想，很少解剖自己。然而，若沒有這一解剖過程，學習語文就會不痛不癢，就不會與文中深邃的思想對接。在開始進行自我分析的時候，是會產生痛感的。可是.正是在這種痛感中，才有思想認識上的升華。二是要戰勝自我、超越自我。要產生這樣一種欲求，不但需要自我分析精神，而且需要對文中人物的高尚精神真正產生敬仰感，真正心向往之。中學生喜歡崇拜偶像，在他們確認文中的人物就是自己崇拜的偶像后，這些人物就會成為他們心里的豐碑。有了這些豐碑后，他們就會“擇其善者而從之”，就會想超越自我，上升到一個新的層面。這種意識如果一次又一次地覺醒，就會在他們心里積淀成一種高尚的品質，就會生成一種自我完善的意識。 魏書生：其次，要增強學生團結協作的意識。我們學習《雄偉的人民大會堂》時，同學們都贊嘆這一建筑的雄偉壯麗，同時又為建造速度之快感到驚奇。這樣，我便引導學生討論團結協作精神的重要性。同學們認識到，現代大科學、大生產的發展，決定了任何巨大的成就都是團結協作的結果，科學上的重大突破幾乎都是集體合作的產物。例如20世紀60年代美國阿波羅登月計劃，參加的科學家和工程師有42萬人，參加的單位達兩萬多個。我們必須注意從小培養團結協作的精神，只有這樣才能符合現代社會的需要。《古代英雄的石像》講的也是要有團結協作的精神。中國石拱橋、蘇州園林、故宮博物院無不是團結協作的產物，人民解放軍橫渡長江也是團結協作的勝利。20世紀80年代的青少年，有的受某些不正確宣傳的影響，個人英雄主義的意識很濃，表現自己的欲望很強烈，狂妄自大，目空一切；有的涉世未深，就自以為通曉各門學問；有的連個小組長都當不好，卻一本正經地宣稱要弄個部長省長什么的干干。他們不知道尊重別人，卻強烈地要求別人尊重自己；他們不善于同別人協作，卻總想成就大事業。通過學習宣傳協作精神的課文，學生們認識到個人和集體有關系，認識到瞧不起別人的石像必然要倒塌。同學們還寫了《自己尊重別人，別人才會尊重自己》《感情是相互的》《助人力增倍，貶人力減半》《滴水與大海》等文章，表達自己愿意同別人團結協作的愿望。 陶繼新：《周易》有言：“二人同心，其利斷金。同心之言，其臭如蘭。”看來，我們的古人就特別強調合作與團結。其實，當一個人不與他人合作的時候，別人也不會與他合作。所以，合作是雙贏的。現代社會，單打獨斗雖然也可以取得一定的成績，但真正大的成功，是絕對離不開合作的。可是，這種合作意識與團結精神，在學生中有走低的現象。然而，現在的孩子，未來走向社會之后，如果沒有合作意識，就會寸步難行，即使取得了些許成績，也不會走得太遠。從這個意義上說，您對這種意識的培養，還指向了孩子未來的人生發展。 您所講的這些課文，可謂體現團結協作意識的優質文本。讓學生身臨其境，特別是讓其心臨其中，他們就會感悟出很多東西。而您講課的時候，一方面，繪聲繪色，能夠人乎其中，又能出乎其外；另一方面，您是特別會讓學生自己學習的教師，而且是特別會讓學生的心靈走進文本的教師。當團結協作意識成為學生自覺而內在的需求之時，他們自然就會形成合作團結的品質。
幸福的教育——魏書生、陶繼新對話錄 作者簡介
魏書生，當代著名教育改革家，語文特級教師。遼寧省盤錦市教育局原書記、局長，浙江省臺州市書生中學校長。全國勞動模范， 全國優秀班主任，國家有突出貢獻的中青年專家，首屆中國十大杰出青年。 中國共產黨十三大、十四大、十五大、十六大、十七大代表。出版著作50余種，作報告2300多場，聽眾逾200萬人次。 陶繼新，山東教育社編審、原總編輯。中國孔子基金會傳統文化教育分會副會長、山東省作家協會會員。教育部“國培計劃”中小學名校長領航工程——齊魯師范學院基地導師。《中國教育報》2005 年度推動讀書十大人物；2018 年獲第四屆中華優秀傳統文化教育年度人物卓越貢獻人物獎。《學校品牌管理》《新教師》《教育名家》雜志封面人物。《中國教育報》設有“陶繼新論道名校”欄目，《新教師》設有“陶繼新論道名師”欄目，《教育名家》設有“陶繼新論教”欄目。著作60 多本，在全國開設講座近千場。
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