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國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520386586
- 條形碼：9787520386586 ; 978-7-5203-8658-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)在對(duì)國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的概念和理論進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容分析、現(xiàn)狀調(diào)查兩方面探究了我國(guó)國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的狀況，從國(guó)內(nèi)典型學(xué)校案例分析、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒兩方面尋求國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的優(yōu)化路徑。本書(shū)創(chuàng)新了研究工具，較全面地揭示了我國(guó)國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的狀況，擴(kuò)展了國(guó)家認(rèn)同教育實(shí)證研究，對(duì)實(shí)踐改進(jìn)具有重要參考價(jià)值。
國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程研究 目錄
緒論
**節(jié) 問(wèn)題的提出
一 國(guó)家認(rèn)同對(duì)國(guó)家發(fā)展和個(gè)體建構(gòu)具有重要意義
二 中小學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
三 我國(guó)教育政策高度重視國(guó)家認(rèn)同教育
四 中小學(xué)課程是落實(shí)國(guó)家認(rèn)同教育的關(guān)鍵
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及反思
二 國(guó)外研究現(xiàn)狀及啟示
第三節(jié) 研究目的和意義
一 研究目的
二 研究意義
第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容、思路與方法
一 研究?jī)?nèi)容與框架
二 研究思路
三 研究方法
**章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的概念與理論
**節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的概念解析
一 國(guó)家認(rèn)同教育
二 融入
三 中小學(xué)課程
第二節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的理論探討
一 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的目標(biāo)
二 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的內(nèi)容
三 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的實(shí)施
四 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的評(píng)價(jià)
第二章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課標(biāo)和教材的內(nèi)容分析
**節(jié) 中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
一 中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
二 中小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
三 初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
四 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
第二節(jié) 中小學(xué)語(yǔ)文教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
一 小學(xué)語(yǔ)文教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
二 初中語(yǔ)文教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
第三節(jié) 中小學(xué)道德與法治教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
一 小學(xué)道德與法治教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
二 初中道德與法治教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
第三章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的現(xiàn)狀調(diào)查研究
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
一 問(wèn)卷的編制與信效度分析
二 調(diào)查實(shí)施過(guò)程
三 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方法
第二節(jié) 研究結(jié)果與分析
一 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的總體情況
二 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的差異分析
第三節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
一 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的基本現(xiàn)狀分析
二 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的問(wèn)題分析
第四節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的優(yōu)化路徑
一 提升教師國(guó)家認(rèn)同素養(yǎng)，改進(jìn)教師教學(xué)方式
二 有效整合校內(nèi)課程資源，積極開(kāi)發(fā)校外課程資源
三 建立健全課程評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行科學(xué)有效督導(dǎo)
四 加強(qiáng)小學(xué)歷史和地理認(rèn)同相關(guān)內(nèi)容，豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課程類型
第四章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的典型學(xué)校案例分析
**節(jié) 史家小學(xué)：創(chuàng)設(shè)“無(wú)邊界”課程體系以培育學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同
一 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培育學(xué)生的文化認(rèn)同
二 基于科技教育強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感
三 基于國(guó)際視野促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的理解與認(rèn)同
四 基于公民品格教育培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感
第二節(jié) 南開(kāi)中學(xué)：發(fā)揚(yáng)“允公允能”傳統(tǒng)以培育學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同
一 弘揚(yáng)校史文化以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校愛(ài)國(guó)情懷
二 開(kāi)展楷模教育以傳承公能精神
三 注重體驗(yàn)教育以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
第三節(jié) 錫山高中：基于歷史、文化和實(shí)踐培育學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同
一 依托學(xué)校博物館和口述史課程塑造學(xué)生的歷史認(rèn)同
二 基于國(guó)學(xué)課程培育學(xué)生的文化認(rèn)同
三 通過(guò)“模擬城市”促進(jìn)學(xué)生的身份認(rèn)同
四 利用主題實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同和家國(guó)情懷
第五章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
**節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的美國(guó)經(jīng)驗(yàn)及啟示
一 美國(guó)中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的背景
二 美國(guó)國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的主要經(jīng)驗(yàn)
三 美國(guó)中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育對(duì)我國(guó)的啟示
第二節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的英國(guó)經(jīng)驗(yàn)及啟示
一 英國(guó)中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的背景
二 英國(guó)國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的主要經(jīng)驗(yàn)
三 英國(guó)中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育對(duì)我國(guó)的啟示
第三節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的新加坡經(jīng)驗(yàn)及啟示
一 新加坡中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的背景
二 新加坡國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的主要經(jīng)驗(yàn)
三 新加坡中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育對(duì)我國(guó)的啟示
結(jié)語(yǔ)
附錄一 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程現(xiàn)狀及學(xué)生國(guó)家認(rèn)同狀況調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 教師訪談提綱
附錄三 校領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 問(wèn)題的提出
一 國(guó)家認(rèn)同對(duì)國(guó)家發(fā)展和個(gè)體建構(gòu)具有重要意義
二 中小學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
三 我國(guó)教育政策高度重視國(guó)家認(rèn)同教育
四 中小學(xué)課程是落實(shí)國(guó)家認(rèn)同教育的關(guān)鍵
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及反思
二 國(guó)外研究現(xiàn)狀及啟示
第三節(jié) 研究目的和意義
一 研究目的
二 研究意義
第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容、思路與方法
一 研究?jī)?nèi)容與框架
二 研究思路
三 研究方法
**章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的概念與理論
**節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的概念解析
一 國(guó)家認(rèn)同教育
二 融入
三 中小學(xué)課程
第二節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的理論探討
一 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的目標(biāo)
二 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的內(nèi)容
三 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的實(shí)施
四 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的評(píng)價(jià)
第二章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課標(biāo)和教材的內(nèi)容分析
**節(jié) 中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
一 中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
二 中小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
三 初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
四 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容
第二節(jié) 中小學(xué)語(yǔ)文教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
一 小學(xué)語(yǔ)文教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
二 初中語(yǔ)文教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
第三節(jié) 中小學(xué)道德與法治教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
一 小學(xué)道德與法治教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
二 初中道德與法治教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容分析
第三章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的現(xiàn)狀調(diào)查研究
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
一 問(wèn)卷的編制與信效度分析
二 調(diào)查實(shí)施過(guò)程
三 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方法
第二節(jié) 研究結(jié)果與分析
一 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的總體情況
二 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的差異分析
第三節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
一 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的基本現(xiàn)狀分析
二 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的問(wèn)題分析
第四節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的優(yōu)化路徑
一 提升教師國(guó)家認(rèn)同素養(yǎng)，改進(jìn)教師教學(xué)方式
二 有效整合校內(nèi)課程資源，積極開(kāi)發(fā)校外課程資源
三 建立健全課程評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行科學(xué)有效督導(dǎo)
四 加強(qiáng)小學(xué)歷史和地理認(rèn)同相關(guān)內(nèi)容，豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課程類型
第四章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的典型學(xué)校案例分析
**節(jié) 史家小學(xué)：創(chuàng)設(shè)“無(wú)邊界”課程體系以培育學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同
一 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培育學(xué)生的文化認(rèn)同
二 基于科技教育強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感
三 基于國(guó)際視野促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的理解與認(rèn)同
四 基于公民品格教育培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感
第二節(jié) 南開(kāi)中學(xué)：發(fā)揚(yáng)“允公允能”傳統(tǒng)以培育學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同
一 弘揚(yáng)校史文化以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校愛(ài)國(guó)情懷
二 開(kāi)展楷模教育以傳承公能精神
三 注重體驗(yàn)教育以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
第三節(jié) 錫山高中：基于歷史、文化和實(shí)踐培育學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同
一 依托學(xué)校博物館和口述史課程塑造學(xué)生的歷史認(rèn)同
二 基于國(guó)學(xué)課程培育學(xué)生的文化認(rèn)同
三 通過(guò)“模擬城市”促進(jìn)學(xué)生的身份認(rèn)同
四 利用主題實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同和家國(guó)情懷
第五章 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
**節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的美國(guó)經(jīng)驗(yàn)及啟示
一 美國(guó)中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的背景
二 美國(guó)國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的主要經(jīng)驗(yàn)
三 美國(guó)中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育對(duì)我國(guó)的啟示
第二節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的英國(guó)經(jīng)驗(yàn)及啟示
一 英國(guó)中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的背景
二 英國(guó)國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的主要經(jīng)驗(yàn)
三 英國(guó)中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育對(duì)我國(guó)的啟示
第三節(jié) 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的新加坡經(jīng)驗(yàn)及啟示
一 新加坡中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的背景
二 新加坡國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程的主要經(jīng)驗(yàn)
三 新加坡中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育對(duì)我國(guó)的啟示
結(jié)語(yǔ)
附錄一 國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程現(xiàn)狀及學(xué)生國(guó)家認(rèn)同狀況調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 教師訪談提綱
附錄三 校領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
國(guó)家認(rèn)同教育融入中小學(xué)課程研究 作者簡(jiǎn)介
高維，1984年生，男，江蘇徐州人，教育學(xué)博士，天津師范大學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師，加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)論。主持國(guó)家社科基金教育學(xué)青年課題、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題各1項(xiàng)，出版專著《教學(xué)隱喻論》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2017年版），在《教育研究》《教育學(xué)報(bào)》《教師教育研究》等期刊發(fā)表論文70余篇，獲教育部高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）、天津市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、天津市教學(xué)成果獎(jiǎng)、天津市青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)等。
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