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新工科背景下的地方高校環境類專業改造升級探索與實踐 版權信息
- ISBN：9787511146960
- 條形碼：9787511146960 ; 978-7-5111-4696-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新工科背景下的地方高校環境類專業改造升級探索與實踐 內容簡介
《新工科背景下的地方高校環境類專業改造升級探索與實踐》從師資建設、專業發展、課程體系、育人方式、教學模式、課程思政、管理體制、保障機制、質量標準、質量監控、評價體系、社會服務、國際交流等方面，對桂林理工大學環境類專業的新工科建設工作進行了梳理，是貴校環境類專業新工科建設有益嘗試的全面總結，必將示范帶領新時代地方高校教育教學培優增利、提質增效、賦能增值，加快培養支撐經濟社會發展的應用型人才、技術技能人才。 總之，《新工科背景下的地方高校環境類專業改造升級探索與實踐》的出版，豐富和發展了地方高校新工科建設與教學改革的實踐，為地方高校其他學科專業開展新工科建設、推進教學改革提供了良好借鑒。衷心期望更多教育工作者以習近平關于教育的重要論述為指導，及時總結高等工程教育人才培養的成功經驗、有效做法，以創新成果帶領發展、引導教改、指導實踐，推動我國高等工程教育高質量發展。
新工科背景下的地方高校環境類專業改造升級探索與實踐 目錄
第1章 地方高校環境類專業新工科建設現狀
1．1 新工科的內涵及其發展
1．2 地方高校新工科建設現狀與面臨的挑戰
1．3 企業視角下的高校專業建設
1．4 地方高校環境類專業學生培養現狀
第2章 立德樹人融入專業建設全過程
2．1 “三全育人”體系
2．2 主題教育
2．3 師德師風建設
2．4 課程思政
第3章 專業發展定位、人才培養目標與培養標準
3．1 專業發展定位的意義
3．2 學科專業一體化建設
3．3 桂林理工大學環境類專業發展現狀
3．4 桂林理工大學環境類專業人才培養目標
3．5 人才培養的質量標準
3．6 環境類專業人才培養質量標準
第4章 課程體系改革與知識體系更新
4．1 新工科的課程體系定位
4．2 新工科的課程體系要求
4．3 當前課程體系的不足
4．4 環境類專業課程體系改革的總體思路
4．5 桂林理工大學環境類專業課程體系改革
4．6 課程教學大綱的制（修）訂要求及過程
第5章 環境類專業協同育人模式改革
5．1 協同育人背景
5．2 協同育人目前存在的問題
5．3 協同育人目標
5．4 協同育人的基本形式、主要構成與任務分工
5．5 協同育人體制機制改革和主要措施
5．6 協同育人的主要成果
5．7 協同育人成果的推廣應用
5．8 協同育人過程中形成的經驗與特色
第6章 現代教育信息技術促進教學方式多元化改革
6．1 傳統教學方式無法滿足新時代育人要求
6．2 現代信息技術與傳統教學結合的必然性
6．3 現代信息技術在環境類專業教學方法中的改革與實踐
第7章 環境類專業理論與實踐教學融合的質量監控與保障體系構建
7．1 人才培養目標的修訂與評價制度
7．2 教學過程質量監控機制與畢業要求達成情況評價機制
7．3 畢業生跟蹤反饋機制與社會評價機制
7．4 畢業設計情況及質量控制機制
7．5 督促教師在教學過程中履行質量責任的制度和措施
7．6 教學管理與服務規范
7．7 產出導向的協同育人質量保障機制
第8章 環境類專業創新人才國際化視野的培養途徑
8．1 專業課程“5E”課堂雙語教學改革
8．2 擴大國際合作范圍，拓展多種形式的國際合作項目
8．3 鼓勵學生多參加國際競賽、學術交流和會議
8．4 建設校園國際化環境和氛圍
參考文獻
1．1 新工科的內涵及其發展
1．2 地方高校新工科建設現狀與面臨的挑戰
1．3 企業視角下的高校專業建設
1．4 地方高校環境類專業學生培養現狀
第2章 立德樹人融入專業建設全過程
2．1 “三全育人”體系
2．2 主題教育
2．3 師德師風建設
2．4 課程思政
第3章 專業發展定位、人才培養目標與培養標準
3．1 專業發展定位的意義
3．2 學科專業一體化建設
3．3 桂林理工大學環境類專業發展現狀
3．4 桂林理工大學環境類專業人才培養目標
3．5 人才培養的質量標準
3．6 環境類專業人才培養質量標準
第4章 課程體系改革與知識體系更新
4．1 新工科的課程體系定位
4．2 新工科的課程體系要求
4．3 當前課程體系的不足
4．4 環境類專業課程體系改革的總體思路
4．5 桂林理工大學環境類專業課程體系改革
4．6 課程教學大綱的制（修）訂要求及過程
第5章 環境類專業協同育人模式改革
5．1 協同育人背景
5．2 協同育人目前存在的問題
5．3 協同育人目標
5．4 協同育人的基本形式、主要構成與任務分工
5．5 協同育人體制機制改革和主要措施
5．6 協同育人的主要成果
5．7 協同育人成果的推廣應用
5．8 協同育人過程中形成的經驗與特色
第6章 現代教育信息技術促進教學方式多元化改革
6．1 傳統教學方式無法滿足新時代育人要求
6．2 現代信息技術與傳統教學結合的必然性
6．3 現代信息技術在環境類專業教學方法中的改革與實踐
第7章 環境類專業理論與實踐教學融合的質量監控與保障體系構建
7．1 人才培養目標的修訂與評價制度
7．2 教學過程質量監控機制與畢業要求達成情況評價機制
7．3 畢業生跟蹤反饋機制與社會評價機制
7．4 畢業設計情況及質量控制機制
7．5 督促教師在教學過程中履行質量責任的制度和措施
7．6 教學管理與服務規范
7．7 產出導向的協同育人質量保障機制
第8章 環境類專業創新人才國際化視野的培養途徑
8．1 專業課程“5E”課堂雙語教學改革
8．2 擴大國際合作范圍，拓展多種形式的國際合作項目
8．3 鼓勵學生多參加國際競賽、學術交流和會議
8．4 建設校園國際化環境和氛圍
參考文獻
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