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批判教育學的當代困境與可能 版權信息
- ISBN：9787519460464
- 條形碼：9787519460464 ; 978-7-5194-6046-4
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
批判教育學的當代困境與可能 內容簡介
批判教育學（Critical pedagogy）是產生于西方20世紀60、70年代的左派教育理論，以爭取人的解放及社會正義為旨歸。它隨著右翼勢力的不斷增強而日益表現出批判性的社會影響。本書分上、中、下三篇。上篇為“教育‘右轉’：當代教育改革的風向標”，試圖從西方左翼、右翼博弈的歷史與現實中分析西方教育向“右”轉的宏觀背景、保守主義教育改革政策及其社會抵制等問題。中篇為“批判教育學：作為復指的存在”，內容涉及批判教育學產生的背景、學術歷程及其與社會問題的關聯，特別關注了批判的種族主義教育學、批判的女性主義教育學、批判的生態教育學，選取并概述了批判教育學代表性的人物阿普爾、吉魯等人的思想。下篇為“漫長的革命：批判教育學的當代境遇及未來可能”，主要結合當代西方學術左翼面臨的境遇及其問題來分析批判教育學的未來發展走向，同時結合批判教育學在中國大陸的傳播，反思這一批判性話語的移植問題。
批判教育學的當代困境與可能 目錄
緒論為正義而教
上篇“向右轉”：當代教育改革的風向標
**章“向右轉”：世界教育改革的風向標
**節關于“左”與“右”
第二節“左”與“右”的博弈：激進主義與保守主義此消彼長
第三節“向右轉”：教育改革的啟動
第二章憤怒的抵抗：美國反標準化考試運動透析
**節反標準化考試運動的初始：反種族歧視
第二節反標準化考試運動的主題變化：反“考試統治”
第三節反標準化考試運動的訴求
第四節反標準化考試運動的未來：與標準化考試改革相始終
第五節結語
中篇作為復指的批判教育學
第三章批判教育學的生成與發展
**節批判教育學的內涵及特點
第二節兩種風格迥異的批判教育學
第三節批判教育學之“批判”內涵解析
第四節批判教育學產生與發展的背景
第五節批判教育學的發展歷程
第四章批判教育學的“家族相似”
**節致力于“啟蒙”與“解放”的價值追求
第二節基于社會弱勢群體的學術立場
第三節著眼于對知識與權力關系的揭示
第四節對知識分子角色的認同與預期
第五節堅持批判的激進風格
第五章批判的種族教育學：致力于種族平等
**節批判的種族教育學產生的背景
第二節批判的種族教育學的主要觀點
第三節批判的種族教育學的方法論特色
第六章批判的女性主義教育學：追求性別正義
**節女性主義的演進
第二節不同的女性主義教育觀
第三節批判的女性主義教育學的主要觀點
第七章批判的生態教育學：為生態正義而教育
**節批判的生態教育學誕生的背景
第二節批判的生態教育思想概覽
第八章追問誰的知識*有價值——阿普爾論教育
**節阿普爾的生平與主要著作
第二節阿普爾的主要教育思想
第九章教育：跨越邊界的公共領域——吉魯論教育
**節吉魯批判教育學的形成與發展
第二節吉魯批判教育思想概要
第三節結語
下篇漫長的革命
第十章“漫長的革命”：批判教育學的當下境遇及其可能
**節內外交困：批判教育學的當下境遇
第二節“漫長的革命”：批判教育學的突圍
第三節“回歸馬克思”：批判教育學的新動向
第四節能否回歸馬克思：以麥克拉倫的探索為例
第十一章批判教育學話語移植：意義及其限度
**節批判教育學在中國大陸的傳入與發展
第二節解讀與誤讀：以大陸阿普爾研究為例
第三節我們還需要批判教育學嗎
主要參考文獻
后記
展開全部
批判教育學的當代困境與可能 作者簡介
周險峰，男，1969年生，湖北浠水人。教育學博士，教授，博士生導師。湖南省新世紀121人才工程人選及湖南省高校青年骨干教師。華中師范大學教育學碩士學位（1994-1997）、華東師范大學教育學博士學位（2003-2006）、北京師范大學教育學博士后（2007-2010）、美國紐約州立大學高級訪問學者（2016-2017）。主要研究教育學原理與教育史、思想政治教育、教師教育及農村教育。主持國級及省部級課題10多項，在《教育研究》等期刊上發表論文50多篇。現任湖南科技大學教師發展中心主任、教育科學研究院院長、教師教育領導小組辦公室主任、《當代教育理論與實踐》雜志副主編。社會兼職：華東師范大學理解教育研究所及湖南師范大學創新師資發展研究院兼職研究員。教育部首批師范類專業認證專家、全國教育科學規劃項目評審專家、國家學位辦碩、博士學位論文評審專家、湖南省教育科學決策咨詢委員會秘書長、湖南省基礎教育質量監測專家、中國教育學會農村教育分會理事、全國教學論專業委員會理事、湖南省教育學研究專業委員會副理事長、湖南省高等教育學會常務理事、湖南省教師教育專業委員會理事，湖南師范大學附屬中學思沁中學課改指導專家。
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