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兒童教育的另一種制度化設計:少年兒童組織發展歷程探析 版權信息
- ISBN：9787301324196
- 條形碼：9787301324196 ; 978-7-301-32419-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童教育的另一種制度化設計:少年兒童組織發展歷程探析 本書特色
本書是國家社會科學基金2014年度教育學青年課題“中國少年兒童組織百年歷程探究”（COA140120）的研究成果之一。書中將少年兒童組織界定為“兒童教育的另一種制度化設計”，并聚焦20世紀上半葉中國紅色少兒組織和中華人民共和國成立以來蓬勃發展的少年先鋒隊進行研究，以展現中國少年兒童組織的整體發展歷程。
兒童教育的另一種制度化設計:少年兒童組織發展歷程探析 內容簡介
20世紀，少年兒童組織作為一種“對待兒童的獨特方式”逐步興起。晚清以來，“兒童”的意義和價值得到了人們的重視，中國社會隨之開啟了對少年兒童的關注、動員和組織。本書追溯了少年兒童組織在中國誕生發展的百年歷程，這段發展歷程與不同歷史時期的兒童觀、兒童教育觀有著密切聯系，體現了中國社會尤其是兒童教育事業的進步，可以視為中國教育現代化進程中的一段縮影。書中提出，與學校這一制度化設計相互結合，少年兒童組織已然成為現代中國兒童生活中的“另一種”制度化設計。兒童在少兒組織中的生活體現了“童年”的多樣性和豐富性。 本書選擇代表性少年兒童組織作為研究對象，結合社會背景對其進行歷史分期并提煉出相應的發展邏輯。此外，還擇取少年兒童組織建設和活動開展這兩個維度，總結出少年兒童組織存在、發展以及開展兒童教育的規律，能夠對于當代中國的兒童教育和少年兒童組織建設提供一些啟示。
兒童教育的另一種制度化設計:少年兒童組織發展歷程探析 目錄
目錄
緒論另一種“兒童的發現”
**章紅色發端： 把少年兒童組織起來
**節亟待解決的“問題”
第二節*早的紅色少兒組織
第三節勞動童子團運動
第四節兒童運動的“改造”
第二章星火燎原： 共產主義的“深入童心”
**節“紅小鬼”與“皮安尼爾”
第二節“團體的生活很熱鬧”
第三節“大人救國小孩也要救國”
第四節“兒童是國家的小主人”
第三章立章建制： 少先隊組織的廣泛建立
**節“建隊”“更名”與“立章”
第二節從“小麗”入隊難到“全童入隊”
第三節“翻來覆去老一套”
第四章撥亂反正： 少先隊組織的動蕩和復蘇
**節“紅小兵”取代少先隊
第二節組織機構的恢復與健全
第三節道德風尚能不能競賽
第五章繼往開來： 少先隊組織的發展和改革
**節少先隊組織的持續建設
第二節少先隊教育的系統探索
第三節少先隊改革的全面啟動
結語兒童教育的另一種制度化設計
參考文獻
后記
圖表目錄
圖21蘇區共產主義兒童運動的組織系統（1932年）(47)
圖22蘇區少年先鋒隊的組織系統（1932年）(48)
圖23《時刻準備著》創刊號封面（1933年）(53)
圖24列寧小學兒童俱樂部組織結構（1934年）(58)
圖51少先隊體驗教育實施步驟(142)
表11安源勞動童子軍組織人數（1924年）(24)
表21江西部分地區共產兒童團、少年先鋒隊數目統計（1932年8月）(49)
表31全國中小學學生數和少年兒童隊隊員數（1950年9月）(84)
表32“十七年”時期少先隊隊章修訂簡況(86)
表33關于小麗入隊問題的討論文章(93)
表34關于小麗入隊問題的社論(94)
表35中小學校少先隊員數和少先隊輔導員數（1952—1955年）(95)
表36“十七年”時期中國少先隊的主要活動(100)
表41少先隊“恢復時期”隊章修訂簡況(113)
表42少先隊“恢復時期”的主題活動(118)
表51“人與人的關系”維度實施體驗教育的內容和要求（小學一至三年級）(143)
表52體驗教育的形式與方法(144)
表53中小學綜合實踐活動之“職業體驗及其他活動”推薦主題匯總(151)
表61少先隊組織文化標識分類(158)
表62少先隊組織標志的象征類型(159)
緒論另一種“兒童的發現”
**章紅色發端： 把少年兒童組織起來
**節亟待解決的“問題”
第二節*早的紅色少兒組織
第三節勞動童子團運動
第四節兒童運動的“改造”
第二章星火燎原： 共產主義的“深入童心”
**節“紅小鬼”與“皮安尼爾”
第二節“團體的生活很熱鬧”
第三節“大人救國小孩也要救國”
第四節“兒童是國家的小主人”
第三章立章建制： 少先隊組織的廣泛建立
**節“建隊”“更名”與“立章”
第二節從“小麗”入隊難到“全童入隊”
第三節“翻來覆去老一套”
第四章撥亂反正： 少先隊組織的動蕩和復蘇
**節“紅小兵”取代少先隊
第二節組織機構的恢復與健全
第三節道德風尚能不能競賽
第五章繼往開來： 少先隊組織的發展和改革
**節少先隊組織的持續建設
第二節少先隊教育的系統探索
第三節少先隊改革的全面啟動
結語兒童教育的另一種制度化設計
參考文獻
后記
圖表目錄
圖21蘇區共產主義兒童運動的組織系統（1932年）(47)
圖22蘇區少年先鋒隊的組織系統（1932年）(48)
圖23《時刻準備著》創刊號封面（1933年）(53)
圖24列寧小學兒童俱樂部組織結構（1934年）(58)
圖51少先隊體驗教育實施步驟(142)
表11安源勞動童子軍組織人數（1924年）(24)
表21江西部分地區共產兒童團、少年先鋒隊數目統計（1932年8月）(49)
表31全國中小學學生數和少年兒童隊隊員數（1950年9月）(84)
表32“十七年”時期少先隊隊章修訂簡況(86)
表33關于小麗入隊問題的討論文章(93)
表34關于小麗入隊問題的社論(94)
表35中小學校少先隊員數和少先隊輔導員數（1952—1955年）(95)
表36“十七年”時期中國少先隊的主要活動(100)
表41少先隊“恢復時期”隊章修訂簡況(113)
表42少先隊“恢復時期”的主題活動(118)
表51“人與人的關系”維度實施體驗教育的內容和要求（小學一至三年級）(143)
表52體驗教育的形式與方法(144)
表53中小學綜合實踐活動之“職業體驗及其他活動”推薦主題匯總(151)
表61少先隊組織文化標識分類(158)
表62少先隊組織標志的象征類型(159)
展開全部
兒童教育的另一種制度化設計:少年兒童組織發展歷程探析 作者簡介
吳小瑋，教育學博士，上海師范大學教育系副教授，主要研究方向為中國教育史，在CSSCI期刊上獨立發表論文十多篇，主持并完成國家課題1項、省部級課題1項、廳局級課題1項。
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