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我的智力觀 版權信息
- ISBN：9787303240364
- 條形碼：9787303240364 ; 978-7-303-24036-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我的智力觀 本書特色
《我的智力觀》是著名心理學簽林崇德先生的代表著作。本書以中國心理學研究中的十大關系作為出發點:①自然面與社會面的關系;②國際化與民族化的關系;③基礎研究與應用研究的關系;④繼承與創新的關系;⑤整體研究與局部研究的關系;⑥個人研究與合作研究的關系;⑦現代化研究與常規研究的關系;⑧實驗研究與史論研究的關系;⑨定性與定量的關系;⑩普及與提高的關系,提出了“繼承弘揚中華傳統文化的智能觀”,全面闡述了作者的智力觀，是心理學研究者、教育者不可不讀的重要學術論著。
我的智力觀 內容簡介
《我的智力觀》是作者原《我的心理學觀》的修訂版，保持著原《我的心理學觀》主要內容和體例，尤其在觀點上是相同的。除增加第三章“繼承弘揚中華傳統文化的智能觀”之外，基本上是原書的內容結構；在體例上，與原書保持一致，連頁下注之外沒有附參考文獻都與原書一樣；在觀點上，集中了“心理學研究的中國化”，并堅持了自己倡導的中國心理學研究中的十大關系作為出發點：（1）自然面與社會面的關系；（2）靠前化與民族化的關系；（3）基礎研究與應用研究的關系；（4）繼承與創新的關系；（5）整體研究與局部研究的關系；（6）個人研究與合作研究的關系；（7）現代化研究與常規研究的關系；（8）實驗研究與史論研究的關系；（9）定性與定量的關系；（10）普及與提高的關系。增加第三章“繼承弘揚中華傳統文化的智能觀”？芍^是心理學界泰斗的大作。
我的智力觀 目錄
緒論 對研究聚焦思維結構的智力理論的幾點回顧
**章 對恩師朱智賢理論的繼承
**節 心理發展的條件
第二節 心理發展的動力
第三節 教育與心理發展的辯證關系
第四節 心理發展的年齡特征與個別差異
第二章 對國際智力心理學觀點的吸收
**節 從符茲堡學派到認知心理學
第二節 維果茨基和皮亞杰的智力思想
第三節 智力研究的新進展
第三章 繼承弘揚中華傳統文化的智能觀
**節 智能的實質及其關系
第二節 智能的形成與發展
第三節 智能的結構與成分
第四章 對思維和智力做理論的探討
**節 思維的特性
第二節 思維的分類
第三節 思維與智力的差異
第四節 思維的結構
第五章 對思維和智力的行為研究
**節 對學科能力的探索——20世紀80年代對思維和智力的行為研究
第二節 對思維和智力整體結構的揭示——20世紀90年代對思維和智力的行為研究
第三節 對認知與社會認知新課題的探討——20世紀90年代后對思維和智力的行為研究
第六章 對思維和智力的腦機制研究
**節 思維執行加工的腦機制
第二節 信息加工速度的腦機制
第三節 工作記憶的腦機制
第四節 思維結構的監控的腦機制
第七章 人的心理是智力因素與非智力因素的統一體
**節 非智力因素研究的變遷與進展
第二節 對非智力因素的理論認識
第三節 對非智力因素的實證研究
第八章 創造性的心理學研究
**節 對創造性心理學的幾點思考
第二節 創造性人才效標群體的研究
第三節 創造性跨文化的比較研究
第九章 智力開發的研究
**節 智力開發的突破口：個體思維品質的培養
第二節 智力開發的中心環節：個體的元認知訓練
第三節 智力開發的關鍵：個體學科能力的提高
第四節 學校是培養學生智力的重要陣地
參考文獻
展開全部
我的智力觀 節選
我很難忘記毛澤東同志的一句名言:“人是要有一點精神的。”我在拙著《教有與發展》中有一節叫“學校精神是學生德行發展的基礎”,中央教科所原所長朱小曼教授在評論拙著時說:“看來教科所也要有一種·教科所精神由此可見,無論是個人還是集體,干成一件事情都需要有點精神。因為從生活境界來說,精神集中德行的精華,是*高的思想境界,體現出一個人和一個群體的道德觀、價值觀、幸福觀、苦樂觀、榮譽觀、是非觀,甚至生死觀。這就可以回答為什么不同的人有不同待事態度、有不同處世方式、有不同活法、取得不同成敗結局、獲得不同社會評價。從心理學的角度上分析,精神(spirit)是一種心理現象,西方心理學把它看作一個人成功的動力。我認為它更多屬于非智力或非認知因素，是形成非智力因素的機制或關鍵。
我的智力觀 作者簡介
林崇德,北京師范大學資深教授,中國心理學會前理事長,中國著名心理學家、教育家,現任教育部人文社會科學委員會委員兼教育學心理學學部召集人,教育部高校心理健康教育專家指導委員會主任,*組部聯系高級專家。32所高校兼職或客座教授。先后獲得全國勞動模范和全國“十佳師德標兵”、全國優秀教師、全國優秀科技工作者、北京市人民教師和當代教育名家等榮譽稱號。
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