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知識學習“移出”傳統課堂——以中學數學為例 版權信息
- ISBN：9787576016826
- 條形碼：9787576016826 ; 978-7-5760-1682-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
知識學習“移出”傳統課堂——以中學數學為例 本書特色
本書以技術與教育融合的背景下中學數學教學為研究范疇，全面探索改變傳統課堂中以教師講、學生聽為主的教學方式，在梳理高中數學知識結構的基礎上，錄制核心概念與方法的教學微視頻，編制了基于知識與能力結構的基礎性題庫，依托網絡平臺學習可以針對學生需要，由教師或學生自主選擇學習，也可以由網絡平臺智能化匹配推送。本書在學校思維“廣場”相關的研究和實踐的基礎上，進一步關注教育本原和人的發展，融合人工智能等信息技術，努力為個性化教育的實施提供學校整體因材施教的實踐范式，為學生個別化因需而學的實現提供全新方案. 在數字化背景下，突破以教師預設和講授為主的傳統課堂教學方式等局限，將知識學習“移出”傳統課堂，將能力與素養的培育更多地“移入”融入了技術與網絡的泛在課堂，建構滿足學生個別化的學習需要的課程與教學系統，探索“線上與線下”“獨立與合作”“自主與互動”“接受性與探究性”相結合的學生個別化學習方式，達到深度學習，促進學生優勢學習與發展。
知識學習“移出”傳統課堂——以中學數學為例 內容簡介
本書以技術與教育融合的背景下中學數學教學為研究范疇, 全面探索改變傳統課堂中以教師講、學生聽為主的教學方式, 在梳理高中數學知識結構的基礎上, 錄制核心概念與方法的教學微視頻。內容包括: 知識點梳理與結構化 ; 微視頻的制作等。
知識學習“移出”傳統課堂——以中學數學為例 目錄
**章 導論
**節 歷史回眸：上海數學課改30年
第二節 時代呼喚：課堂教學的全面變革
第三節 面向未來：知識學習“移出”傳統課堂
第二章 知識點梳理與結構化
**節 知識點梳理的基本思路
第二節 數學知識結構化分析
第三章 微視頻的制作
**節 微視頻制作的基本思路
第二節 概念型微視頻的制作
第三節 方法型微視頻的制作
第四章 習題庫的編制
**節 習題庫的溯源與類型
第二節 學習型習題庫的編制思路
第三節 題庫編制與中心習題選編
第四節 數學題庫的建立與管理
第五章 線上學習平臺建設
**節 線上學習平臺：在線教育的主要載體
第二節 線上學習平臺的研發思路
第三節 基于結構化的學習平臺
第六章 課堂教學流程再造
**節 課堂流程再造五環節闡釋
第二節 教學流程各環節問的關系
第七章 研究成效與未來展望
**節 教學的成效與分析
第二節 研究結論與分析
第三節 需要深化研究的問題與展望
附件 微視頻對數學學習活動影響的調查
參考文獻
后記
展開全部
知識學習“移出”傳統課堂——以中學數學為例 作者簡介
張舒郴，高級教師，現任市西中學教研組組長。有三十多年高三教學經驗，區數學工作室主持人，拓解教育及教法創始人。 鄭 嵐，高級教師，現任上海市市西中學黨政辦公室副主任，教育管理處副主任，科研室主任，獲“上海市青年崗位能手”、“靜安區教育明星”等稱號，上海市第23屆“優秀教師君遠獎”一等獎，“全國'聚集課堂'教學評比活動”一等獎等獎項。 董君武，正高級教師，上海市特級校長。現任上海市市西中學校長，上海市人大代表，兼任上海市教育學會高專委副主任、上海市教育評估學會基教委副主任、上海市學校國防教育協會高中分會會長等職。先后榮獲上海市靜安區首屆杰出人才、上海市園丁獎、上海市教育科研先進個人、上海市教育系統先進工作者、上海市勞動模范、上海市教書育人楷模等。 承擔10余項市級以上的課題和項目，取得了一系列成果，其中，思維“廣場”撬動教學深度變革，實踐“優勢學習”的研究，獲全國基礎教育教學成果一等獎。專著或合作編著，包括：《優勢學習的理論建構與實踐應用》《個性化學習的系統建構與實踐探索》《空間引發的學習變革》《學校變革與教育領導》《現代學校的持續發展》，主編《育·才——促進初中學生自主性發展的實踐與研究》《“一課多教”的實踐與探索》等。
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