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建一所有哲學(xué)追求的學(xué)校 版權(quán)信息
- ISBN：9787576018929
- 條形碼：9787576018929 ; 978-7-5760-1892-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
建一所有哲學(xué)追求的學(xué)校 本書特色
1. 晉江市**中學(xué)校長陳燎原全新力作。 2. 作者多年來辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗的完整呈現(xiàn)，接近辦學(xué)實際，真實、接地氣。 3. 提煉“晉江教育經(jīng)驗”具有普遍性、可借鑒性的理念、策劃和方法，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。 推薦文章： 地圖加棍子：我的**堂歷史課 那一年，我25歲 誰是校園里*幸福的人
建一所有哲學(xué)追求的學(xué)校 內(nèi)容簡介
晉江的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展被視為繼深圳模式、蘇南模式等之后的一個奇跡，它不僅是晉江的經(jīng)驗，也是福建省、我國東南沿海乃至中國改革開放的寶貴經(jīng)驗和成果。近來，教育部多次派專家組深入晉江進(jìn)行教育考察。本書旨在通過作者豐富的辦學(xué)經(jīng)歷，透視“晉江經(jīng)驗”語境中的“晉江教育經(jīng)驗”，提煉其具有普遍性、可借鑒性的理念、策略、方法和工具，希望此書的出版，能夠?qū)V大中小學(xué)教育管理者有所啟發(fā)。
建一所有哲學(xué)追求的學(xué)校 目錄
序：“愛拼才會贏”——向一位有哲學(xué)追求的校長致敬/1
導(dǎo)言一：建一所有哲學(xué)追求的學(xué)校/7
導(dǎo)言二：作為教學(xué)方法論的“學(xué)科哲學(xué)”——答《教師月刊》問/19
**輯 我的教育主張
辦學(xué)理念的建構(gòu)/3
“學(xué)生**”與規(guī)劃管理/7
“四特生”培養(yǎng)：讓每個學(xué)生夢想成真/13
年級素養(yǎng)梯度目標(biāo)的設(shè)計/19
我的人才觀/23
答問：有關(guān)教育主張/25
第二輯 我的教學(xué)追求
學(xué)科哲學(xué)初探/31
學(xué)科哲學(xué)隨想/38
學(xué)科哲學(xué)的幾個理路/43
概念教學(xué)例說/47
“知識”隨想/51
守護(hù)心中的哲學(xué)明燈/56
學(xué)科哲學(xué)與美育/62
晉江一中學(xué)科哲學(xué)建設(shè)綱要/70
第三輯 我的行動策略
學(xué)校建設(shè)：“五校五園”與特色學(xué)校/83
文化自覺：道德教育與制度規(guī)范/88
課程改革：以生為本與統(tǒng)籌規(guī)劃/93
課堂建設(shè)：講演故事與教學(xué)重建/97
校園文化：文化故事與個性發(fā)展/104
教師評價：績效考評與共同發(fā)展/108
家長學(xué)校：校本課程與家庭教育/118
家庭書房：書香家庭與“文化鬧鐘”/121
第四輯 我的辦學(xué)故事
初為人師/127
地圖加棍子：我的**堂歷史課/127
溜旱冰：廁所班的故事之一/129
流動紅旗：廁所班的故事之二/131
難辦的學(xué)風(fēng)：廁所班的故事之三/133
金山歲月/135
那一年，我25歲/135
從自己做起/136
我來把守校門/138
家長會開進(jìn)村子/139
僑聲年華/141
從“掃盲員”到“集資人”/141
遇見葉雙馬/144
從“述而不作”走出來/145
“特長”與“特色”之辯/146
星星之火，可以燎原/147
以夢為馬，不負(fù)僑聲/150
石鼓征程/152
誰是校園里*幸福的人/152
卡片上的贊美文化/153
莊清海老師的故事：復(fù)仇記/153
“我的快樂，我的煩惱”/154
《苦筍賦》/156
石鼓山故事/157
附：教師的故事
校長的“茶道”/159
八個筆筒/161
“志謙，都安頓好了嗎？”/162
第五輯 我的課程實踐
課程（一） 石鼓景園/167
“石鼓景園”文化作品征集活動方案/167
“石鼓景園”詩文集序跋/171
“石鼓景園”手繪明信片畫集前言/174
附：學(xué)生作品舉隅
邀 月/176
摘星之境/176
南面有門，名曰南開/177
躬讀·輪回/178
鼓浪遠(yuǎn)影/180
石鼓六亭/181
摘 星/182
聽雨亭/182
課程（二） 大樓命名/184
解讀：“我和大樓”/185
校園夜話：在初中部大樓命名儀式上的演講/187
思想的黃金：在高中部大樓命名儀式上的演講/190
有感于“我和大樓的故事”征文活動/192
文集《我和大樓的故事》前言/193
文集《我和大樓的故事》后記/195
附：師生作品舉隅
細(xì)品“眾言堂”/197
42步/198
智從日知來/200
“日知”之思/201
攀 登/203
一張卡紙/204
博賢樓/205
導(dǎo)言一：建一所有哲學(xué)追求的學(xué)校/7
導(dǎo)言二：作為教學(xué)方法論的“學(xué)科哲學(xué)”——答《教師月刊》問/19
**輯 我的教育主張
辦學(xué)理念的建構(gòu)/3
“學(xué)生**”與規(guī)劃管理/7
“四特生”培養(yǎng)：讓每個學(xué)生夢想成真/13
年級素養(yǎng)梯度目標(biāo)的設(shè)計/19
我的人才觀/23
答問：有關(guān)教育主張/25
第二輯 我的教學(xué)追求
學(xué)科哲學(xué)初探/31
學(xué)科哲學(xué)隨想/38
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概念教學(xué)例說/47
“知識”隨想/51
守護(hù)心中的哲學(xué)明燈/56
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晉江一中學(xué)科哲學(xué)建設(shè)綱要/70
第三輯 我的行動策略
學(xué)校建設(shè)：“五校五園”與特色學(xué)校/83
文化自覺：道德教育與制度規(guī)范/88
課程改革：以生為本與統(tǒng)籌規(guī)劃/93
課堂建設(shè)：講演故事與教學(xué)重建/97
校園文化：文化故事與個性發(fā)展/104
教師評價：績效考評與共同發(fā)展/108
家長學(xué)校：校本課程與家庭教育/118
家庭書房：書香家庭與“文化鬧鐘”/121
第四輯 我的辦學(xué)故事
初為人師/127
地圖加棍子：我的**堂歷史課/127
溜旱冰：廁所班的故事之一/129
流動紅旗：廁所班的故事之二/131
難辦的學(xué)風(fēng)：廁所班的故事之三/133
金山歲月/135
那一年，我25歲/135
從自己做起/136
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家長會開進(jìn)村子/139
僑聲年華/141
從“掃盲員”到“集資人”/141
遇見葉雙馬/144
從“述而不作”走出來/145
“特長”與“特色”之辯/146
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以夢為馬，不負(fù)僑聲/150
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誰是校園里*幸福的人/152
卡片上的贊美文化/153
莊清海老師的故事：復(fù)仇記/153
“我的快樂，我的煩惱”/154
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附：教師的故事
校長的“茶道”/159
八個筆筒/161
“志謙，都安頓好了嗎？”/162
第五輯 我的課程實踐
課程（一） 石鼓景園/167
“石鼓景園”文化作品征集活動方案/167
“石鼓景園”詩文集序跋/171
“石鼓景園”手繪明信片畫集前言/174
附：學(xué)生作品舉隅
邀 月/176
摘星之境/176
南面有門，名曰南開/177
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摘 星/182
聽雨亭/182
課程（二） 大樓命名/184
解讀：“我和大樓”/185
校園夜話：在初中部大樓命名儀式上的演講/187
思想的黃金：在高中部大樓命名儀式上的演講/190
有感于“我和大樓的故事”征文活動/192
文集《我和大樓的故事》前言/193
文集《我和大樓的故事》后記/195
附：師生作品舉隅
細(xì)品“眾言堂”/197
42步/198
智從日知來/200
“日知”之思/201
攀 登/203
一張卡紙/204
博賢樓/205
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建一所有哲學(xué)追求的學(xué)校 節(jié)選
地圖加棍子：我的**堂歷史課 1989年，夏。明媚的陽光灑滿小鎮(zhèn)的街巷，清爽的海風(fēng)簇?fù)碇铰拇掖业膸熒鷤儭? 初為人師，我穿戴整齊，步履穩(wěn)健，信心滿滿地邁進(jìn)校長辦公室。此時的我，已不是當(dāng)時那個迷茫的師范生了。經(jīng)過實習(xí)期間的磨煉，堅定的教育信仰已扎在心中，我有信心做好學(xué)校分配的工作。 “小陳老師，你大學(xué)期間讀過辯證法吧？”校長問。 我有點驚訝，一時不知道怎么回答。 “哈哈，你不要吃驚。”校長對我溫和地笑了笑，繼續(xù)說，“從你的簡歷看，你的學(xué)業(yè)很好啊，還選修了不少理論知識，所以，學(xué)校安排你執(zhí)教初二的歷史課，另外兼教初一的政治課。” 剛才還輕松自得的我，頓時有了壓力：沒想到任務(wù)的難度不小啊。我行嗎？嗯，行的！勇于挑戰(zhàn)的我一字一頓地回復(fù)校長：“好的，校長，您放心！” 于是，初涉教壇的我就執(zhí)教兩門初中課程，同時擔(dān)任一個班的班主任。 9月1日早上，我的**堂歷史課就要開始了。 我早早地來到教室。 在這之前，我做了一些調(diào)查，得知歷史學(xué)科被稱為次科，初二的學(xué)生早就厭倦了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，課堂上大部分是無精打采的。所以，我今天想給歷史課來個全新又深刻的闡釋。 走上講臺，作了自我介紹后，我掛起一幅大大的世界地圖，隨即舉起一根長棍子。講臺下立即一陣騷動，同學(xué)們紛紛議論起這棍子到底做什么用，有的以為這個老師肯定兇，誰倒霉誰就要挨打。我笑盈盈地看著他們，用棍子畫出一條很長的直線，問道：“誰知道這條直線代表什么？” 教室里又熱鬧起來，同學(xué)們脫口而出各種有趣的答案。我走向每個張嘴回答的學(xué)生，側(cè)耳傾聽他們答案背后的想法。一番師生交流后，我緩緩走回講臺，鎮(zhèn)定自若地說道：“我們中國的歷史源遠(yuǎn)流長，我用這根長線來表示時間，這是一個5000年的時間軸。” 我的歷史課，就在這個奇妙的長線時間軸里拉開帷幕，我的教師生涯也就此開啟。 在這節(jié)歷史課上，我以時間軸為主線，以世界地圖為輔助，宏觀地概括了中國歷史和世界歷史，把中國5000年的文明和世界的歷史聯(lián)系起來。同時，借助這個時間主軸，著重把中國的四次民族大融合條分縷析地講個透徹，說個痛快，其中所蘊含的歷史“分分合合的道理”極大地啟發(fā)了學(xué)生。這種教學(xué)上的新嘗試，估計是以前的歷史老師很少去實踐的，教學(xué)內(nèi)容也頗新鮮，所以，課后許多同學(xué)情不自禁地說：“陳老師講的歷史課真好聽。” 猶記得，這節(jié)課的*后，我引用唐太宗的話語“以古為鏡，可以知興替”告訴學(xué)生：“歷史是一面鏡子，可以給人無限的啟迪，我們一定要認(rèn)真學(xué)好歷史。”從此，我的學(xué)生不僅不再漠視歷史課，還喜歡上了歷史。我從中悟出一個教學(xué)理念：每節(jié)課一定要帶給學(xué)生收獲點和啟示點。 或許，我在無意中發(fā)現(xiàn)了一種樸素的歷史教學(xué)哲學(xué)理念。
建一所有哲學(xué)追求的學(xué)校 作者簡介
陳燎原，福建晉江人，中學(xué)高級教師。曾任晉江市金山中學(xué)校長、僑聲中學(xué)校長，現(xiàn)為晉江市教育局黨組成員，晉江市第一中學(xué)校長、書記，晉江市華僑中學(xué)校長。福建省“十三五”中學(xué)名校長培養(yǎng)人選，福建教育學(xué)院兼職教授，福建師范大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生校外實踐導(dǎo)師，第十三屆福建省人民政府特約督學(xué)。多篇論文發(fā)表于相關(guān)核心期刊，所主持的“高中‘學(xué)科哲學(xué)’建設(shè)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”“教師教學(xué)績效評價”等課題榮獲福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。
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