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研究中考試題的視角與案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787569045116
- 條形碼：9787569045116 ; 978-7-5690-4511-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
研究中考試題的視角與案例 內(nèi)容簡介
本書運用解法研究、變式研究、推廣研究等研究方法，從命題層面、研究層面和解答層面，研究了中考試題的功能、布局、立意、背景、解法和變式，對中考試題進行了推廣、評價和優(yōu)化，并總結(jié)了中考試題的規(guī)律和試題解答技巧，案例豐富，具有典型性和示范性。
研究中考試題的視角與案例 目錄
第1章 研究中考數(shù)學試題的功能
1．1 測評選拔功能
1．2 知識延展功能
1．3 思維訓練功能
1．4 思想承載功能
1．5 教學導向功能
1．6 命題示范功能
1．7 教研選題功能
1．8 立德樹人功能
第2章 研究中考數(shù)學試題的立意
案例1 2013年中考成都25題的立意分析
案例2 2014年中考成都23題的立意分析及啟示
第3章 研究中考數(shù)學試題的背景
案例3 中考數(shù)學命題選材的幾種視角
案例4 含有高中數(shù)學背景中考試題的幾種類型
案例5 2018年中考數(shù)學文化型試題背景賞析
案例6 胡不歸背景下的中考數(shù)學試題
案例7 拋物線背景下的中考試題
第4章 研究中考數(shù)學試題的解法
案例8 《怎樣解題表》指導下的解題實踐
——以2012年成都中考24題為例
案例9 一道中考試題的一般解法、通解及高等解法
案例10 2019年成都中考28題的多解
案例11 2018年成都中考27題的多解
案例12 2018年常州28題（Ⅲ）的解法研究
案例13 2013年武漢中考16題的錯解及正解
案例14 解析法在解決初中幾何問題中的應用
案例15 旋轉(zhuǎn)在解中考數(shù)學試題中的應用
案例16 例談和角、差角公式在解中考題中的運用
第5章 研究中考數(shù)學試題的變式
案例17 2014年湘西中考25題的變式
案例18 2015年成都中考27題的變式
案例19 對一道初三診斷試題的多角度分析
案例20 2013年武漢16題的變式
案例21 2019年成都中考28題的變式
案例22 2018年成都中考27題的變式
第6章 研究中考數(shù)學試題的推廣
案例23 2013年成都中考25題的推廣
案例24 2012年成都24題的推廣
案例25 2018年成都28題的推廣
第7章 研究中考數(shù)學試題的優(yōu)化
案例26 意外引起的反思
案例27 合作中質(zhì)疑質(zhì)疑中生成
——以2011年湛江中考27題的講評為例
案例28 一道條件相互矛盾的中考試題
案例29 一道中考試題的病因分析及處方
案例30 中考數(shù)學命題錯誤分析
案例31 數(shù)學中考命題若干問題商榷
案例32 從錯誤中學習
——以一道區(qū)級調(diào)考錯題為例
第8章 研究中考數(shù)學試題的評價
案例33 中考數(shù)學創(chuàng)新型試題評析
案例34 幾類中考試題的評析
第9章 研究中考數(shù)學試題的規(guī)律
案例35 2018年中考二次函數(shù)壓軸題考查的幾個視角
案例36 中考數(shù)學探究性試題命題的幾種視角
附錄 研究中考試題的幾個視角
參考文獻
1．1 測評選拔功能
1．2 知識延展功能
1．3 思維訓練功能
1．4 思想承載功能
1．5 教學導向功能
1．6 命題示范功能
1．7 教研選題功能
1．8 立德樹人功能
第2章 研究中考數(shù)學試題的立意
案例1 2013年中考成都25題的立意分析
案例2 2014年中考成都23題的立意分析及啟示
第3章 研究中考數(shù)學試題的背景
案例3 中考數(shù)學命題選材的幾種視角
案例4 含有高中數(shù)學背景中考試題的幾種類型
案例5 2018年中考數(shù)學文化型試題背景賞析
案例6 胡不歸背景下的中考數(shù)學試題
案例7 拋物線背景下的中考試題
第4章 研究中考數(shù)學試題的解法
案例8 《怎樣解題表》指導下的解題實踐
——以2012年成都中考24題為例
案例9 一道中考試題的一般解法、通解及高等解法
案例10 2019年成都中考28題的多解
案例11 2018年成都中考27題的多解
案例12 2018年常州28題（Ⅲ）的解法研究
案例13 2013年武漢中考16題的錯解及正解
案例14 解析法在解決初中幾何問題中的應用
案例15 旋轉(zhuǎn)在解中考數(shù)學試題中的應用
案例16 例談和角、差角公式在解中考題中的運用
第5章 研究中考數(shù)學試題的變式
案例17 2014年湘西中考25題的變式
案例18 2015年成都中考27題的變式
案例19 對一道初三診斷試題的多角度分析
案例20 2013年武漢16題的變式
案例21 2019年成都中考28題的變式
案例22 2018年成都中考27題的變式
第6章 研究中考數(shù)學試題的推廣
案例23 2013年成都中考25題的推廣
案例24 2012年成都24題的推廣
案例25 2018年成都28題的推廣
第7章 研究中考數(shù)學試題的優(yōu)化
案例26 意外引起的反思
案例27 合作中質(zhì)疑質(zhì)疑中生成
——以2011年湛江中考27題的講評為例
案例28 一道條件相互矛盾的中考試題
案例29 一道中考試題的病因分析及處方
案例30 中考數(shù)學命題錯誤分析
案例31 數(shù)學中考命題若干問題商榷
案例32 從錯誤中學習
——以一道區(qū)級調(diào)考錯題為例
第8章 研究中考數(shù)學試題的評價
案例33 中考數(shù)學創(chuàng)新型試題評析
案例34 幾類中考試題的評析
第9章 研究中考數(shù)學試題的規(guī)律
案例35 2018年中考二次函數(shù)壓軸題考查的幾個視角
案例36 中考數(shù)學探究性試題命題的幾種視角
附錄 研究中考試題的幾個視角
參考文獻
展開全部
研究中考試題的視角與案例 作者簡介
劉成龍，四川南充人，理學碩士，內(nèi)江師范學院“教學十佳”教師，九三學社社員，四川省教師資格證考試面試考官，《中學數(shù)學》編委。主要從事“高等代數(shù)” “初等代數(shù)研究”等課程的教學工作；主持和主研省部級、市廳級項目多項，研究成果獲省政府三等獎1項；出版高考、中考等著作10余部；在《教學與管理》《教學月刊》《中學數(shù)學教學參考》等20余種刊物上發(fā)表數(shù)學論文200余篇，人大復印報刊資料全文轉(zhuǎn)載4篇。研究方向為中考、高考數(shù)學及數(shù)學教育。 余小芬，四川內(nèi)江人，理學碩士，內(nèi)江師范學院副教授，主要從事中小學數(shù)學教育及中考、高考研究。出版學術(shù)專著3部，編著2部，編寫1部。主持省廳級項目1項，參研課題多項。在《數(shù)學通報》《教學與管理》《中學數(shù)學》等20余種刊物上發(fā)表論文90余篇，人大復印報刊資料全文轉(zhuǎn)載4篇。指導高中生、本科生發(fā)表數(shù)學論文1 0余篇。
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