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院校研究論 版權信息
- ISBN：9787568073264
- 條形碼：9787568073264 ; 978-7-5680-7326-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
院校研究論 本書特色
理論與實踐相結合是本選題的特點。既闡述中國院校研究的理論、方法，又以案例示范院校研究的實踐過程，交流院校研究的經驗。作者劉獻君教授是我國*早開展院校研究的教育學家之一，在院校研究方面取得了豐碩的成果，倡導成立了中國高等教教育學會院校研究專業委員會，推動了全國院校研究的發展。
院校研究論 內容簡介
理論與實踐相結合是本選題的特點。既闡述中國院校研究的理論、方法，又以案例示范院校研究的實踐過程，交流院校研究的經驗。作者劉獻君教授是我國*早開展院校研究的教育學家之一，在院校研究方面取得了豐碩的成果，倡導成立了中國高等教教育學會院校研究專業委員會，推動了全國院校研究的發展。
院校研究論 目錄
目錄
一、加強院校研究：高等學校改革和發展的必然要求_001
（一）怎樣理解院校研究_001
（二）我國為什么需要開展院校研究_002
（三）我國應如何開展院校研究_006
二、開展院校研究：推進現代大學管理_010
（一）深入理解院校研究_010
（二）探討中國院校研究，推進現代大學管理_012
（三）努力推進院校研究_017
三、院校研究的意義、特征和主要內容_019
（一）理解院校研究的意義_019
（二）把握院校研究的特征_023
（三）明確院校研究的內容_028
四、院校研究中的若干關系_032
（一）汽車“表盤”與“駕駛員”的關系_032
（二）理論與實踐的關系_035
（三）量的研究方法與質的研究方法的關系_038
（四）中立性與服務性的關系_042
五、院校研究的基本范式_044
（一）研究路徑：院校研究的兩種路向_045
（二）研究范式：院校研究的哲學基礎_047
（三）研究技術：院校研究的方法系譜_049
院校研究論目錄
六、院校研究的專題研究_053
（一）以專題研究為深入開展院校研究的突破口_053
（二）以案例研究為專題研究的基本方法_055
（三）解決專題研究中存在的突出問題，努力提高
研究水平_057
（四）增強責任感，努力推進院校研究_059
七、院校研究的規范發展_061
（一）“初步形成”階段的院校研究_061
（二）院校研究規范發展的背景分析_065
（三）院校研究規范發展的目標_070
（四）院校研究規范發展的主要措施_073
八、院校研究規范發展的路徑_077
（一）處理服務領導決策與服務學生發展之間的關系，
提高決策支持的科學化水平_077
（二）處理數據分析與質性研究的關系，提高院校研究
人員的素質與能力_078
（三）處理國際化與中國特色的關系，探索適合中國
國情的院校研究理論與方法_081
（四）處理機構的行政性與研究的專業化的關系，
使院校研究的組織由無序走向有序_082
九、文華學院院校研究的規范發展_084
（一）學校戰略規劃要更加自覺、科學、有效_084
（二）學生是自己學習的決策者，院校研究要為其
決策服務_087
（三）教職員工共同參與院校研究_090
（四）建立院校研究協同體_093
十、院校研究與高校決策支持系統_095
（一）建立高校決策支持系統的重要性_095
（二）高校決策支持的現狀分析_096
（三）院校研究應成為高校決策支持系統_098
十一、中國院校研究走向成熟的條件、標志及對策_104
（一）中國院校研究走向成熟的條件_104
（二）中國院校研究成熟的標志及面臨的主要問題_109
（三）努力推進中國院校研究走向成熟_114
十二、大學校長與戰略_119
（一）大學校長要高度重視戰略_119
（二）我國高校戰略管理中要十分重視的幾個問題_123
（三）院校研究在戰略管理中的作用_129
十三、大學戰略規劃中需要處理的若干關系_132
（一）連續性和階段性相結合_132
（二）戰略重點和一般相結合_135
（三）戰略規劃和戰略實施相結合_138
十四、華中科技大學文科的階段性發展戰略_142
（一）高起點創建_143
（二）特色發展_145
（三）全面提高_149
十五、高等學校定位的層次、依據_153
（一）高等學校定位的三個層次_153
（二）高等學校定位的依據_156
（三）高等學校定位的要求_159
十六、教學服務型大學在實踐探索中發展_161
（一）高等學校轉型發展的要求_162
（二）“雙一流”建設的挑戰_165
（三）服務經濟時代的需求_168
（四）美國“服務學習”的啟示_169
十七、高校學科建設中的若干問題_173
（一）高校學科建設的階段性問題_173
（二）高校學科建設的內容問題_175
（三）高校學科建設的重點突破問題_178
（四）學科建設的內動力與外動力問題_180
十八、HS大學學科建設規劃的制定_184
（一）過程描述_184
（二）研究結論_187
（三）案例分析_195
十九、總結和創建學校辦學特色_197
（一）從戰略的高度認識辦學特色_197
（二）以科學的方法總結辦學特色_199
（三）以務實的精神創建辦學特色_200
二十、學校特色文化建設的路徑_203
（一）選擇學校特色文化的載體_204
（二）在共同創造中形成學校特色文化_207
（三）在傳播、踐行中豐富和發展學校特色文化_210
二十一、高校人才培養模式：內涵、制約與出路_213
（一）人才培養模式的提出及其內涵_213
（二）人才培養模式創新的主要制約因素_215
（三）人才培養模式改革的出路_219
二十二、應用型人才培養的觀念與路徑_224
（一）培養應用型人才要轉變教育觀念_225
（二）培養應用型人才要優化學科專業結構_228
（三）培養應用型人才要進一步改革人才培養方案_230
（四）應用型人才培養要改革大學組織制度_233
二十三、大學教師對于教學與科研關系認識和
處理的調查研究_235
(一)問題的提出_235
（二）研究方法_236
（三）結果與分析_239
（四）結論與討論_248
二十四、高校教師成長與發展規律探究——基于華中
科技大學50名優秀高校教師成長歷程的質性調查_253
（一）高校教師的職業特征與高校教師發展的內涵_253
（二）高校教師成長與發展的幾個基本規律_255
（三）對高校教師發展的幾點建議_266
二十五、華中科技大學首次教師聘任的制度設計_270
（一）學術發展與崗位設置制度_271
（二）學術職業與“準入”制度_272
（三）學術自由與評價考核制度_274
（四）學術平等與聘任合同制_276
（五）學術公正與爭議處理_278
二十六、高等學校制度建設的意義、內涵與創新_279
（一）高等學校制度建設的意義_279
（二）高等學校制度建設的內涵和原則_284
（三）高等學校制度的創新_288
二十七、大學共同治理的意義及其實現方式_294
（一）共同治理是大學管理創新的關鍵_294
（二）大學共同治理的內涵和意義_296
（三）大學共同治理中的治理結構_301
（四）大學共同治理中的治理過程_304
二十八、高等學校決策的特點、問題與改進_308
（一）對決策的認識和理解_308
（二）高校決策的主要特點_309
（三）高校決策中存在的主要問題_314
（四）如何加強和改進高校決策_318
二十九、高校權力運行制約機制：模式、評價與建議_324
（一）高校權力運行制約機制的模式_324
（二）高校權力制約模式運行的回顧與評價_328
（三）對完善高等學校權力運行制約機制的對策建議_334
三十、校史研究——華中科技大學歷史發展中的若干節點_337
（一）校長力排眾議選擇校址，為學校發展創設了
廣闊空間_337
（二）積極開展科學研究，提升師資和教學水平_339
（三）創辦理科、文科，向綜合性大學邁進_343
（四）率先開展文化素質教育，推進教育理念創新_345
（五）學研產三足鼎立，以服務求發展_348
（六）優選并校方案，增強學校綜合辦學實力_351
（七）舉辦國際青年學者東湖論壇，推進國際化走向
新階段_354
附錄1:院校研究：現代大學管理科學化的助推器
——訪全國院校研究會會長劉獻君教授_358
附錄2:院校研究中國化：問題、理論與實踐
——劉獻君教授專訪_368
一、加強院校研究：高等學校改革和發展的必然要求_001
（一）怎樣理解院校研究_001
（二）我國為什么需要開展院校研究_002
（三）我國應如何開展院校研究_006
二、開展院校研究：推進現代大學管理_010
（一）深入理解院校研究_010
（二）探討中國院校研究，推進現代大學管理_012
（三）努力推進院校研究_017
三、院校研究的意義、特征和主要內容_019
（一）理解院校研究的意義_019
（二）把握院校研究的特征_023
（三）明確院校研究的內容_028
四、院校研究中的若干關系_032
（一）汽車“表盤”與“駕駛員”的關系_032
（二）理論與實踐的關系_035
（三）量的研究方法與質的研究方法的關系_038
（四）中立性與服務性的關系_042
五、院校研究的基本范式_044
（一）研究路徑：院校研究的兩種路向_045
（二）研究范式：院校研究的哲學基礎_047
（三）研究技術：院校研究的方法系譜_049
院校研究論目錄
六、院校研究的專題研究_053
（一）以專題研究為深入開展院校研究的突破口_053
（二）以案例研究為專題研究的基本方法_055
（三）解決專題研究中存在的突出問題，努力提高
研究水平_057
（四）增強責任感，努力推進院校研究_059
七、院校研究的規范發展_061
（一）“初步形成”階段的院校研究_061
（二）院校研究規范發展的背景分析_065
（三）院校研究規范發展的目標_070
（四）院校研究規范發展的主要措施_073
八、院校研究規范發展的路徑_077
（一）處理服務領導決策與服務學生發展之間的關系，
提高決策支持的科學化水平_077
（二）處理數據分析與質性研究的關系，提高院校研究
人員的素質與能力_078
（三）處理國際化與中國特色的關系，探索適合中國
國情的院校研究理論與方法_081
（四）處理機構的行政性與研究的專業化的關系，
使院校研究的組織由無序走向有序_082
九、文華學院院校研究的規范發展_084
（一）學校戰略規劃要更加自覺、科學、有效_084
（二）學生是自己學習的決策者，院校研究要為其
決策服務_087
（三）教職員工共同參與院校研究_090
（四）建立院校研究協同體_093
十、院校研究與高校決策支持系統_095
（一）建立高校決策支持系統的重要性_095
（二）高校決策支持的現狀分析_096
（三）院校研究應成為高校決策支持系統_098
十一、中國院校研究走向成熟的條件、標志及對策_104
（一）中國院校研究走向成熟的條件_104
（二）中國院校研究成熟的標志及面臨的主要問題_109
（三）努力推進中國院校研究走向成熟_114
十二、大學校長與戰略_119
（一）大學校長要高度重視戰略_119
（二）我國高校戰略管理中要十分重視的幾個問題_123
（三）院校研究在戰略管理中的作用_129
十三、大學戰略規劃中需要處理的若干關系_132
（一）連續性和階段性相結合_132
（二）戰略重點和一般相結合_135
（三）戰略規劃和戰略實施相結合_138
十四、華中科技大學文科的階段性發展戰略_142
（一）高起點創建_143
（二）特色發展_145
（三）全面提高_149
十五、高等學校定位的層次、依據_153
（一）高等學校定位的三個層次_153
（二）高等學校定位的依據_156
（三）高等學校定位的要求_159
十六、教學服務型大學在實踐探索中發展_161
（一）高等學校轉型發展的要求_162
（二）“雙一流”建設的挑戰_165
（三）服務經濟時代的需求_168
（四）美國“服務學習”的啟示_169
十七、高校學科建設中的若干問題_173
（一）高校學科建設的階段性問題_173
（二）高校學科建設的內容問題_175
（三）高校學科建設的重點突破問題_178
（四）學科建設的內動力與外動力問題_180
十八、HS大學學科建設規劃的制定_184
（一）過程描述_184
（二）研究結論_187
（三）案例分析_195
十九、總結和創建學校辦學特色_197
（一）從戰略的高度認識辦學特色_197
（二）以科學的方法總結辦學特色_199
（三）以務實的精神創建辦學特色_200
二十、學校特色文化建設的路徑_203
（一）選擇學校特色文化的載體_204
（二）在共同創造中形成學校特色文化_207
（三）在傳播、踐行中豐富和發展學校特色文化_210
二十一、高校人才培養模式：內涵、制約與出路_213
（一）人才培養模式的提出及其內涵_213
（二）人才培養模式創新的主要制約因素_215
（三）人才培養模式改革的出路_219
二十二、應用型人才培養的觀念與路徑_224
（一）培養應用型人才要轉變教育觀念_225
（二）培養應用型人才要優化學科專業結構_228
（三）培養應用型人才要進一步改革人才培養方案_230
（四）應用型人才培養要改革大學組織制度_233
二十三、大學教師對于教學與科研關系認識和
處理的調查研究_235
(一)問題的提出_235
（二）研究方法_236
（三）結果與分析_239
（四）結論與討論_248
二十四、高校教師成長與發展規律探究——基于華中
科技大學50名優秀高校教師成長歷程的質性調查_253
（一）高校教師的職業特征與高校教師發展的內涵_253
（二）高校教師成長與發展的幾個基本規律_255
（三）對高校教師發展的幾點建議_266
二十五、華中科技大學首次教師聘任的制度設計_270
（一）學術發展與崗位設置制度_271
（二）學術職業與“準入”制度_272
（三）學術自由與評價考核制度_274
（四）學術平等與聘任合同制_276
（五）學術公正與爭議處理_278
二十六、高等學校制度建設的意義、內涵與創新_279
（一）高等學校制度建設的意義_279
（二）高等學校制度建設的內涵和原則_284
（三）高等學校制度的創新_288
二十七、大學共同治理的意義及其實現方式_294
（一）共同治理是大學管理創新的關鍵_294
（二）大學共同治理的內涵和意義_296
（三）大學共同治理中的治理結構_301
（四）大學共同治理中的治理過程_304
二十八、高等學校決策的特點、問題與改進_308
（一）對決策的認識和理解_308
（二）高校決策的主要特點_309
（三）高校決策中存在的主要問題_314
（四）如何加強和改進高校決策_318
二十九、高校權力運行制約機制：模式、評價與建議_324
（一）高校權力運行制約機制的模式_324
（二）高校權力制約模式運行的回顧與評價_328
（三）對完善高等學校權力運行制約機制的對策建議_334
三十、校史研究——華中科技大學歷史發展中的若干節點_337
（一）校長力排眾議選擇校址，為學校發展創設了
廣闊空間_337
（二）積極開展科學研究，提升師資和教學水平_339
（三）創辦理科、文科，向綜合性大學邁進_343
（四）率先開展文化素質教育，推進教育理念創新_345
（五）學研產三足鼎立，以服務求發展_348
（六）優選并校方案，增強學校綜合辦學實力_351
（七）舉辦國際青年學者東湖論壇，推進國際化走向
新階段_354
附錄1:院校研究：現代大學管理科學化的助推器
——訪全國院校研究會會長劉獻君教授_358
附錄2:院校研究中國化：問題、理論與實踐
——劉獻君教授專訪_368
展開全部
院校研究論 作者簡介
華中科技大學學術委員會副主任，教授，博士生導師華中科技大學原黨委副書記，華中科技大學教育科學研究院院院長。社會兼職：全國大學生文化素質教育指導委員會顧問，教育部本科教學評估專家委員會副主任，中國院校研究會會長，中國高等教育學會學術委員會副主任，湖北省高等教育學會學術委員會主任。從事高等教育管理和研究，專業方向為教育學和高等教育，研究方向為高等教育管理和高校戰略管理。出版著作23部，發表論文200余篇。湖北省高校教學成果一等獎，高校科學研究優秀成果（人文社科）二等獎，全國人文社會科學圖書一等獎。
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