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馬克思公共性視域下大學(xué)生思想政治教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787519460631
- 條形碼：9787519460631 ; 978-7-5194-6063-1
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
馬克思公共性視域下大學(xué)生思想政治教育研究 內(nèi)容簡介
本書系統(tǒng)的闡述馬克思公共性思想及其當(dāng)代意義和價值啟示，深入探討了馬克思公共性與我國思想政治教育的關(guān)聯(lián)，并通過對中國傳統(tǒng)文化中“公”的思想、西方公共性理論等與馬克思公共性思想的比較研究，明確馬克思公共性視域是當(dāng)代思想政治教育發(fā)展的必然選擇。同時從學(xué)理上、實踐上以及世界觀意義上等多維度剖析了馬克思公共性對大學(xué)生思想政治教育的觀照。第三大部分，在對大學(xué)生思想政治教育的當(dāng)代境遇進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上……
馬克思公共性視域下大學(xué)生思想政治教育研究 目錄
緒論
**節(jié)選題理由和研究意義
一、選題的理由
二、研究的理論價值和現(xiàn)實意義
第二節(jié)國內(nèi)外相關(guān)的研究現(xiàn)狀及述評
一、關(guān)于公共性理論的梳理
二、關(guān)于馬克思公共性思想的研究述評
三、關(guān)于公共性與思想政治教育關(guān)系的研究現(xiàn)狀述評
第三節(jié)研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處
一、研究思路
二、研究方法
三、創(chuàng)新之處
**章馬克思公共性思想
**節(jié)馬克思公共性的立場與生成邏輯
一、馬克思公共性的立場：全人類的解放
二、馬克思公共性的生成邏輯
第二節(jié)馬克思公共性思想的主要內(nèi)容
一、人類共同體：公共性的生成場域
二、公共利益：公共性的核心構(gòu)件
三、自由人聯(lián)合體：公共性的理想歸宿
第三節(jié)“公共人”理想生成是馬克思公共性思想的主旨
一、“公共人”是馬克思公共性思想的落腳點
二、“公共人”理想生成的前提
三、走向“公共人”的理想生成
第二章思想政治教育公共性的視域選擇
**節(jié)思想政治教育與公共性的關(guān)聯(lián)
一、思想政治教育為何要關(guān)涉公共性
二、思想政治教育如何關(guān)涉公共性
第二節(jié)思想政治教育相關(guān)公共性理論的比較
一、與思想政治教育相關(guān)的公共性理論
二、馬克思公共性思想與其他公共性理論的比較
第三節(jié)馬克思公共性視域是我國思想政治教育發(fā)展的必然選擇
一、思想政治教育實踐需要馬克思公共性視域
二、思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展需要馬克思公共性視域
三、中國共產(chǎn)黨思想政治教育事業(yè)繼承和發(fā)展著馬克思公共性思想
第三章馬克思公共性思想對大學(xué)生思想政治教育公共性的觀照
**節(jié)馬克思公共性思想對大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的學(xué)理價值
一、馬克思公共性思想為大學(xué)生思想政治教育公共性的意蘊闡發(fā)提供了框架范式二、馬克思公共性思想為大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建提供了方法論資源
第二節(jié)馬克思公共性思想對大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的現(xiàn)實意義
一、馬克思公共性思想為大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建提供了歷史“問題意識”
二、馬克思公共性思想為大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建提供了實踐性的思維范式
三、馬克思公共性思想為大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建提供了中性智慧
第三節(jié)馬克思公共性思想為大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建提供了世界觀意義上的啟示
一、馬克思公共性思想為培養(yǎng)“接班人”的大學(xué)生思想政治教育目的辯護(hù)
二、馬克思公共性思想為大學(xué)生思想政治教育的公共性構(gòu)建提供了行動指南
三、馬克思公共性思想為大學(xué)生思想政治教育的價值澄清和真?zhèn)蚊鞅嫣峁┝伺袛鄻?biāo)準(zhǔn)
第四章大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的當(dāng)代境遇
**節(jié)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育對馬克思公共性思想的遮蔽
一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育遮蔽馬克思公共性思想的表現(xiàn)
二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育遮蔽馬克思公共性思想的后果
二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育遮蔽馬克思公共性思想的主要原因
第二節(jié)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的機遇和挑戰(zhàn)
一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的出場語境
二、當(dāng)前國內(nèi)社會變革為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育公共性提供了生長平臺
三、新媒體環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的“雙刃劍”效應(yīng)
四、社會轉(zhuǎn)型的價值沖突對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的沖擊
第三節(jié)把握當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的歷史方位
一、社會主義初級階段是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建的歷史方位
二、社會主義市場經(jīng)濟下的大學(xué)生思想政治教育公共性
三、大學(xué)生思想政治教育公共性構(gòu)建在社會主義初級階段的價值意義
四、培養(yǎng)“公共人”是社會主義初級階段的發(fā)展要求
第五章馬克思公共性視域下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的路徑構(gòu)建
**節(jié)以馬克思“自由人聯(lián)合體”的價值論確立培養(yǎng)大學(xué)生“公共人”的目標(biāo)
一、以培養(yǎng)“公共人”為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)
二、搭建大學(xué)生思想政治教育“公共人”培養(yǎng)的目標(biāo)范式
三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生“公共人”的總體目標(biāo)方向
第二節(jié)以馬克思“共同體”的存在論方式構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的情境模式
一、塑造高校各主體的公共性維度
二、構(gòu)建“真實的公共性”教育內(nèi)容
三、打造公共性教育的“生活化”
第三節(jié)以馬克思“公共實踐”的方法論創(chuàng)設(shè)公共性教育實踐之路
一、課堂教育：公共性教育融入課程教學(xué)中
二、情景實踐：多途徑助推大學(xué)生參與社會實踐
三、文化建設(shè)：提升校園文化的公共立意
余論培養(yǎng)世界歷史的“公共人”
主要參考文獻(xiàn)
展開全部
馬克思公共性視域下大學(xué)生思想政治教育研究 作者簡介
莫春菊，漢族，2000-2004年就讀于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)，獲管理學(xué)士學(xué)位；2004-2007年就讀干南京農(nóng)業(yè)大學(xué)行政管理專業(yè)，獲管理學(xué)碩士學(xué)位：2007年起任南京師范大學(xué)輔導(dǎo)員，其間，2012-2016年于南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院攻讀思想政治教育專業(yè)，獲南京師范大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位。自2018年11月起兼任馬克思主義學(xué)院副教授。主要從事馬克思主義和大學(xué)生思想政治教育研究，主持江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)重點項目1項，江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)一般項目1項，江蘇省輔導(dǎo)員研究會指導(dǎo)項目1項，參與教育部人文社科基金項目2項，在《社會主義研究》《學(xué)海》《思想理論教育》等刊物發(fā)表論文20篇。
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