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低年級閱讀這樣教 版權信息
- ISBN：9787572007682
- 條形碼：9787572007682 ; 978-7-5720-0768-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
低年級閱讀這樣教 本書特色
曹愛衛老師作為“浙江小語”團隊的中堅，全程投入了統編教材的試教試用，并兩度參與了一年級、二年級教師教學用書的編寫，對統編教材的編寫理念有著深刻的理解。又因她長期從事低年級語文教學與研究，積累了豐富的教學經驗，形成了自己的教學主張：低年級閱讀教學要“有智有趣”。可以說，“智趣”語文教學主張，是愛衛老師為低年級閱讀教學描繪的充滿個性與魅力的藍圖。 ——特級教師、浙江省教育廳教研室副主任 滕春友 曹愛衛老師長期浸潤在低年級閱讀課堂，對低年級閱讀教學有著深刻的認知。2016年，她就提出了“智趣”閱讀教學主張，并開展了系統的研究和實踐。《低年級閱讀這樣教》，上篇是理論探索，全面闡釋了低年級“智趣”閱讀教學內容選擇、教學目標編寫、教學方案設計、課堂教學實施以及練習與評價落實；下篇是課堂實踐，精選了十個典型教學案例，老師們可以借助案例描述，走進“智趣”課堂，體驗“智趣”課堂。相信這本書對研究低年級閱讀教學的高校學者、教研員、一線老師都有啟示和幫助。 ——特級教師、江蘇省盛澤實驗小學校長 薛法根
低年級閱讀這樣教 內容簡介
本書為轉變低年級閱讀教學提供了新思路, 并在學習活動設計的特點、原則及路徑為一線老師的教學實踐提供了樣例。全書分上下篇, 上篇是理論探索, 下篇是課堂實踐, 闡述了低年級閱讀教學為什么要有“智”有“趣”, 勾勒了低年級“智趣”閱讀教學速寫圖樣, 重點分析低年級“智趣”閱讀教學內容的選擇、教學目標的編寫、教學方案的設計、課堂教學的實施以及練習與評價的落實, 每一部分對一線的老師都有啟示和幫助。
低年級閱讀這樣教 目錄
上篇 低年級“智趣"閱讀教學理論探索
**章 低年級閱讀教學要有“智”有“趣”
為什么要打造低年級“智趣”閱讀課堂
低年級“智趣”閱讀教學速寫
第二章 低年級“智趣”閱讀教學內容的選擇
學生在課堂中需要學習的內容
低年級“智趣”閱讀教學內容的選取
第三章 低年級“智趣”閱讀教學目標的制訂
閱讀教學目標編寫的問題分析
低年級“智趣”閱讀教學目標的編寫
第四章 低年級“智趣”閱讀教學的設計與實施
低年級“智趣”閱讀學習活動設計的特點、原則及路徑
低年級“智趣”閱讀教學設計策略
指向思維發展的低年級閱讀教學設計
指向理解的提問
要素相同 教法不同——以統編教材二年級下冊“講故事”為例
文體相同教法不同——以低中年級古詩教學為例
第五章 低年級“智趣”閱讀教學的練習與評價
指向語言理解運用的課堂練習設計
低年級復習階段的作業設計
活動化學評案例——杭州市長壽橋小學一年級非紙質學評方案
低年級語文教學質量監測樣卷
第六章 低年級“智趣”閱讀教學環境建設
低年級“智趣”閱讀教學需要怎樣的環境
下篇 低年級“智趣"閱讀教學實踐探索
《秋天》教學實錄
《烏鴉喝水》教學實錄
《樹和喜鵲》教學實錄
《小壁虎借尾巴》教學實錄
《狐假虎威》課堂實錄
《村居》教學實錄
《找春天》教學實錄
《揠苗助長》教學實錄
《雷雨》教學實錄
《祖先的搖籃》教學實錄
后記
參考文獻
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低年級閱讀這樣教 作者簡介
曹愛衛 浙江省杭州市下城區教師教育學院小學語文教研員，中學高級教師。曾獲“浙江省教壇新秀”“浙江省師德楷模”等榮譽稱號。對低年級語文教學有獨到的研究，提出“智趣”語文教學主張。出版專著《低年級語文這樣教》《玩轉繪本創意讀寫》《玩轉漢語拼音》，主編《一年級繪本創意讀寫24課》《二年級繪本創意讀寫24課》等。
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