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教育創(chuàng)新:以學(xué)生為中心的教學(xué)范式轉(zhuǎn)型:首都師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究文集:十三
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教育創(chuàng)新:以學(xué)生為中心的教學(xué)范式轉(zhuǎn)型:首都師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究文集:十三 版權(quán)信息
- ISBN：9787565663147
- 條形碼：9787565663147 ; 978-7-5656-6314-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教育創(chuàng)新:以學(xué)生為中心的教學(xué)范式轉(zhuǎn)型:首都師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究文集:十三 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)內(nèi)容包括: 教學(xué)范式轉(zhuǎn)型的理論思考與實(shí)踐探索 —— 以“中國(guó)古代文學(xué)史”課程教學(xué)為例 ; 后疫情時(shí)代教學(xué)非在場(chǎng)化的問(wèn)題反思及在場(chǎng)化的回歸 ; 元認(rèn)知策略在大學(xué)師范生教育心理學(xué)公共課教學(xué)中的應(yīng)用等。
教育創(chuàng)新:以學(xué)生為中心的教學(xué)范式轉(zhuǎn)型:首都師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究文集:十三 目錄
教學(xué)范式轉(zhuǎn)型的理論思考與實(shí)踐探索
——以“中國(guó)古代文學(xué)史”課程教學(xué)為例·我們的課堂在田野
——考古學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)考察課程實(shí)踐與思考
后疫情時(shí)代教學(xué)非在場(chǎng)化的問(wèn)題反思及在場(chǎng)化的回歸
抗擊疫情背景下教學(xué)范式轉(zhuǎn)型成果初探
以《社會(huì)行政》MOOC為例
模塊化教用和反思
以“心理測(cè)量學(xué)”教改為例
師范生公共心理學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策師保國(guó)
立德樹(shù)人正實(shí)踐
以學(xué)生學(xué)為中心的混合式教學(xué)模式在幸福心理學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建
元認(rèn)知策略在大學(xué)師范生教育心理學(xué)公共課教學(xué)中的應(yīng)用
立足“人”，成人才：第四次工業(yè)為管理心理學(xué)定義新的以學(xué)生學(xué)為
中心的教學(xué)模式
人類學(xué)與翻譯的網(wǎng)絡(luò)課程探究
基于師星學(xué)堂的混合式教學(xué)在俄語(yǔ)教用
以“析”為重、以“選”促“專”
——以產(chǎn)出為導(dǎo)向、向本科高年級(jí)專業(yè)課并軌的“英語(yǔ)影視作品欣賞”選修課
SPOC模式下翻轉(zhuǎn)課堂在外語(yǔ)報(bào)刊閱讀課程中的混合應(yīng)用
基于提的“法語(yǔ)語(yǔ)法疑難練互式情景體驗(yàn)教學(xué)模式研究
“翻轉(zhuǎn)課堂十討論式”混合教學(xué)模式在“社會(huì)保障比較”課程教學(xué)的應(yīng)用探究
青少年足球傳接球技術(shù)能力的培養(yǎng)方法研究
基于勝任力框架的美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)研究生專業(yè)教育探析
學(xué)生中心視角下“一線多點(diǎn)四有”的課程建設(shè)思考·
理工科類
從傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)渡到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
——以“心理統(tǒng)計(jì)學(xué)”的教學(xué)為例
以學(xué)生為中心的混合式在線課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念探析·
在大學(xué)物理教學(xué)中適度引入專業(yè)英語(yǔ)輔助PPT的初步構(gòu)想龍文胡潔袁瑞場(chǎng)周慶莉
疫情期間化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)線上教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新
新冠疫情下遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的新認(rèn)知
公共實(shí)臺(tái)儀器的全英文培訓(xùn)及考核能學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)英語(yǔ)的
“數(shù)字信號(hào)處理”線上課堂內(nèi)外互動(dòng)教學(xué)模式探索
“以學(xué)生為中心”的計(jì)算機(jī)通識(shí)課程混合式教學(xué)實(shí)踐
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線課程中目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)
淺談Excel和Multisim在電路分析實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用
基于MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下混合式教學(xué)改革與實(shí)踐——以《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程為例
以學(xué)生為主體的在線教學(xué)思考與實(shí)施
藝術(shù)類
網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育下音樂(lè)“慕課”與傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式初探
基于“學(xué)生為中心”理念下的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式探索與實(shí)踐
“聲樂(lè)基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與反思
教育類
新冠肺炎疫情期間高校學(xué)生在線學(xué)調(diào)查
——以良鄉(xiāng)校區(qū)學(xué)生為例
高等學(xué)校以學(xué)生能力素質(zhì)建構(gòu)為核心的教學(xué)范式轉(zhuǎn)型策略
過(guò)渡與適應(yīng)
———大學(xué)生面臨的轉(zhuǎn)型及對(duì)教師的要求·
基于協(xié)同編輯環(huán)境的大學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)與實(shí)踐研究
我國(guó)幼兒園教師教育面臨的問(wèn)題及變革策略
嘗試多樣化教學(xué)方法，打造有生命感的思政課堂思政課實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的探索與思考
疫情期間大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)課堂在線教學(xué)問(wèn)題研究及反思
“以學(xué)生為中心”的“互聯(lián)網(wǎng)十”教學(xué)范式下的教師角色轉(zhuǎn)變
“電磁場(chǎng)與電磁波”課程中基于“翻轉(zhuǎn)課堂”與“同伴教學(xué)法”的混合式教學(xué)研究
基于探究式教學(xué)的大學(xué)生業(yè)課程轉(zhuǎn)型及反思
將問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W“幼兒園課程”之學(xué)研究
新冠疫情下學(xué)生學(xué)“新混合式教學(xué)模式”的課程改革與實(shí)踐谷長(zhǎng)偉(304
基于幼兒園實(shí)踐取向和學(xué)生創(chuàng)新能力的“學(xué)前兒童美術(shù)教育”線上教學(xué)
以培養(yǎng)“未來(lái)教師”為核心的師范院校在線教育模式探索
高校公共體育對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)研究
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