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“明教育”的理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787546427690
- 條形碼：9787546427690 ; 978-7-5464-2769-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“明教育”的理論與實踐 內容簡介
過去的三年，實驗二小以“明教育”為教育思想，提出“涵養'四有明師'，培育'四有明娃'，建設'六明校園'”的教育目標，聚焦“明理課程”和“明智課堂”的建設，扎實推進學校的改革工作，引領師生行走在自我實現之路上。 實驗二小把過去三年里的思考和實踐進行了梳理，形成了這本專著。這本書，見證了他們的選擇與成長，也見證了未來教育家延伸項目成員的堅持和理想。他們，我們，每一個身在其中的人，都被點燃，成為一盞盞明燈。
“明教育”的理論與實踐 目錄
前言
一燈照隅 萬燈照世
“提壟竹”與“師者”
**章 “明教育”緣起
**節 教育改革發展大勢的“趨馳”
第二節 鄉村“留守兒童”與“隨遷兒童”的“叩問”
第三節 “明教育”在學校生發
第二章 “明教育”概論
**節 何謂“明”
第二節 何為“明教育”
第三節 “明教育”的內涵
第四節 “明教育”價值立場
第五節 “明教育”構成要素
第六節 “明教育”文化特征
第三章 “明慧學生”， “明教育”的彼之岸
**節 何謂“明慧學生”
第二節 “明慧學生”養成之道
第三節 “明慧學生”特質
第四節 “明慧學生”之評價
第四章 “明達教師”， “明教育”的踐行者
**節 “明達教師”的內涵
第二節 教師隊伍現狀分析
第三節 “明達教師”養成途徑
第四節 “明達教師”成長案例
第五章 “明理課程”， “明教育”的承載體
**節 “明理課程”
第二節 拓展課程的構建與實踐
第三節 “探究型課程·食育”
第四節 “探究型課程·風箏”
第五節 “明理課程”評價
第六章 “明智課堂”，“明教育”的實踐地
**節 “明智課堂”的由來
第二節 “明智課堂”的價值取向
第三節 “明智課堂”的核心理念
第四節 “明智課堂”的特點
第五節 “明智課堂”的實施路徑
第六節 “明智課堂”的學程推薦
第七節 “明智課堂”的實踐
第七章 “明正治理”，“明教育”的護航者
**節 學校“明正治理”的實踐探索
第二節 學校“明正治理”的*佳狀態——“不知有之”
第三節 基于《標準》當“明校長”
第八章 實踐案例。“明教育”的百花園
**節 主題隊會教學設計與案例
第二節 教學設計與論文
后記一 “明教育”的區域影響
后記二 “明達教師”助力鄉村小規模學校發展記
后記三 助力成長 共謀發展
致謝
展開全部
“明教育”的理論與實踐 作者簡介
楊華智，崇州市第二實驗小學校校長，成都市特級校長、成都市課程改革先進個人、成都市優秀青年教師、崇州市第七屆有突出貢獻的拔尖人才、崇州市首屆“十佳校長”、崇州市教育學會副會長。
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