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翻轉學習的設計與實現 版權信息
- ISBN：9787513071901
- 條形碼：9787513071901 ; 978-7-5130-7190-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
翻轉學習的設計與實現 本書特色
適讀人群 ：中小學教師、師范生本書的理念強調信息技術與教學的融合以“生”為本，以學科需求為邏輯起點，突出教育的先進性和技術的實用性，而非只強調技術的先進性。
翻轉學習的設計與實現 內容簡介
本書主要內容為認識翻轉學習、翻轉學習的相關理論、設計翻轉學習、設計微課、制作微課、翻轉學習的實施與評價六個部分。 在“認識翻轉學習”部分簡單介紹了翻轉課堂的起源、發展和翻轉學習的出現, 重點闡述了微課的概念及內涵、“微課”“翻轉課堂”“翻轉學習”三者的關系, 以及“基于微課的翻轉學習”。
翻轉學習的設計與實現 目錄
**章 認識翻轉學習
**節 翻轉課堂的起源
第二節 翻轉課堂的發展和翻轉學習的提出
第三節 認識微課
第四節 翻轉課堂、翻轉學習、微課三者的關系
第五節 中小學的翻轉學習
第二章 翻轉學習的相關理論
**節 學習內容分類理論及其對翻轉學習的意義
第二節 布盧姆教育目標分類及其對翻轉學習的意義
第三節 認知負荷理論及其對翻轉學習的意義
第四節 多媒體學習認知理論及其對翻轉學習的意義
第三章 如何設計翻轉學習
**節 翻轉學習整體教學設計基礎知識
第二節 翻轉學習整體教學設計
第三節 學習目標的確定
第四節 課堂學習活動設計
第五節 評價設計
第四章 如何設計微課
**節 微課的選題
第二節 微課的設計
第三節 微課中的語言設計
第四節 微課中的問題設計
第五節 微課中的畫面設計
第六節 微課自主學習任務單
第五章 如何制作微課——基礎篇
**節 微課的制作方法
第二節 只會拍攝視頻，如何生成微課
第三節 只會制作PPT，如何生成微課
第四節 錄屏+PPT如何生成微課
第六章 如何制作微課——特色篇
**節 使用Focusky軟件如何生成微課
第二節 使用思維導圖生成微課中的特色畫面
第七章 如何通過后期編輯讓微課更加完美
**節 多種素材的合成
第二節 多個軟件的結合使用
第三節 多種效果的添加
第四節 綜合運用多種功能實現創意設計
第八章 翻轉學習的實施與評價
**節 自主學習的實施途徑
第二節 課堂學習和課前自主學習的銜接
第三節 思維可視化工具支持翻轉學習的實施
第四節 微課的評價
第五節 翻轉學習的評價
附 錄
附錄1 微課設計模板
附錄2 自主學習任務單模板
附錄3 翻轉學習整體設計模板
附錄4 學習活動設計模板
附錄5 微課評價表
附錄6 翻轉學習整體教學設計評價
附錄7 翻轉學習課堂學習過程評價
參考文獻
**節 翻轉課堂的起源
第二節 翻轉課堂的發展和翻轉學習的提出
第三節 認識微課
第四節 翻轉課堂、翻轉學習、微課三者的關系
第五節 中小學的翻轉學習
第二章 翻轉學習的相關理論
**節 學習內容分類理論及其對翻轉學習的意義
第二節 布盧姆教育目標分類及其對翻轉學習的意義
第三節 認知負荷理論及其對翻轉學習的意義
第四節 多媒體學習認知理論及其對翻轉學習的意義
第三章 如何設計翻轉學習
**節 翻轉學習整體教學設計基礎知識
第二節 翻轉學習整體教學設計
第三節 學習目標的確定
第四節 課堂學習活動設計
第五節 評價設計
第四章 如何設計微課
**節 微課的選題
第二節 微課的設計
第三節 微課中的語言設計
第四節 微課中的問題設計
第五節 微課中的畫面設計
第六節 微課自主學習任務單
第五章 如何制作微課——基礎篇
**節 微課的制作方法
第二節 只會拍攝視頻，如何生成微課
第三節 只會制作PPT，如何生成微課
第四節 錄屏+PPT如何生成微課
第六章 如何制作微課——特色篇
**節 使用Focusky軟件如何生成微課
第二節 使用思維導圖生成微課中的特色畫面
第七章 如何通過后期編輯讓微課更加完美
**節 多種素材的合成
第二節 多個軟件的結合使用
第三節 多種效果的添加
第四節 綜合運用多種功能實現創意設計
第八章 翻轉學習的實施與評價
**節 自主學習的實施途徑
第二節 課堂學習和課前自主學習的銜接
第三節 思維可視化工具支持翻轉學習的實施
第四節 微課的評價
第五節 翻轉學習的評價
附 錄
附錄1 微課設計模板
附錄2 自主學習任務單模板
附錄3 翻轉學習整體設計模板
附錄4 學習活動設計模板
附錄5 微課評價表
附錄6 翻轉學習整體教學設計評價
附錄7 翻轉學習課堂學習過程評價
參考文獻
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翻轉學習的設計與實現 作者簡介
楊建偉，女，1972年4月出生，現任職于北京教育學院信息科學與技術教育學院，主要從事中小學教師教育技術能力提升和信息技術應用繼續教育培訓研究，主要論著有《基于實踐—反思取向的教師培訓模式探索——以中小學信息技術教師培訓為例》《多媒體教室教學環境中的實踐技巧》《信息技術學科教學中的“任務”設定》《校園網和教育資源庫建設》《教育技術培訓教程》《課堂提問講解技能及案例分析》等。
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