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網真教室的設計與教學模式研究/未來教育空間站研究叢書 版權信息
- ISBN：9787568059084
- 條形碼：9787568059084 ; 978-7-5680-5908-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
網真教室的設計與教學模式研究/未來教育空間站研究叢書 本書特色
信息技術對教育發展具有革命性的影響。教育信息化已經從1.0時代向2.0時代轉變，教室的發展也已經從傳統教室到電子教室再到智慧教室，智慧教室是智慧技術與現代教育思想相結合的必然產物，充分體現了智慧技術在教育中的應用。特別是運用網真技術構建而成的網真教室，能夠將遠程課堂全景逼真交互共享于眼前，實現傳統課堂教學與網絡課堂教學、高校課堂教學與中小學課堂教學、城市課堂教學與農村課堂教學、普通教育教學與繼續教育教學在實踐、空間、內容及方式四個維度的融合，真正實現城鄉教育資源的均衡配置。
網真教室的設計與教學模式研究/未來教育空間站研究叢書 內容簡介
本書首先分析區域教育信息化存在的問題，提出區域教育信息化問題的解決方法；從教育空間延伸到學校教室，從傳統教室發展到智慧教室，論述智慧教室的起源、概念和設計理念，總結智慧教室的特點和建設規范；提出網真教室的概念、關鍵技術和體系結構，分析網真教室的教學應用與核心價值，總結網真教室對教學模式的影響；針對教師技能實踐教學問題，設計規劃網真教師技能實訓中心；針對教育的模式變革和生態重構問題，構建網真互動云課堂；針對教育公平和均衡發展問題，提出網真課堂教育資源共建共享機制。 本書適合從事教育技術學教學、研究工作的教師和相關專業工作者，教育技術學和教育信息化相關專業的本科生、碩士生和博士生，從事教師教育、教育信息技術、數字化學習、智慧教育、教育資源配置等相關研究的教育工作者閱讀參考。
網真教室的設計與教學模式研究/未來教育空間站研究叢書 目錄
**章區域未來教育空間與教育深度融合1
**節區域教育信息化存在的問題/1
一、區域基礎教育發展非常不均衡的問題/1
二、優質教學資源共建共享的問題/2
三、教師教育職前培養與職后培訓一體化的問題/2
第二節區域教育信息化問題的解決方法/3
一、建立網絡學習空間，提高學生信息素養，實現基礎
教育均衡發展/3
二、建立優質教學資源共建共享機制，實現信息技術與
教育深度融合/4
三、建立教師網絡學習共同體，實現教師教育職前培養
與職后培訓一體化/5
第三節未來教育空間站的融合與創新/5
一、未來教育空間站的組成/6
二、未來教育空間站實踐的效果與反思/8
第二章教育空間和教室10
**節教育空間/10
一、原始社會的自然教育空間/11
二、近現代社會的學校教育空間/13
三、信息社會的網絡教育空間/18
四、學校教育空間的變革/23
第二節教室/35
一、教室的發展歷史/35
二、我國教室存在的問題/41
三、我國教室的設計優化/43
第三章智慧教室47
**節智慧教室概述/47
一、智慧教室的起源/48
二、智慧教室的概念/49
三、智慧教室的設計理念/51
第二節智慧教室的特點/53
一、智能化/54
二、互動性/54
三、人性化/55
四、環保性/55
五、個性化/56
第三節智慧教室建設規范/56
一、智慧教室的建設目標/57
二、智慧教室的建設原則/58
三、智慧教室的建設內容/60
·目錄·第四章網真教室的設計73
**節網真技術簡述/73
一、網真的概念/73
二、網真技術系統的特性/74
第二節網真技術在網真教室中的應用——網真教室/75
一、網真教室概念的提出/76
二、網真教室的關鍵技術/77
三、網真教室體系結構/79
四、網真教室的設計與實現/80
第三節網真教室的教學應用與核心價值/84
一、網真教室與智慧教室的關系/84
二、網真教室教學應用模型的構建/88
三、網真教室信息傳播模式/89
四、網真教室的核心價值/91
第五章網真教室對教學模式的影響95
**節網真教室對教學環境的影響/95
一、教學環境/96
二、信息技術支撐的教學環境/98
三、教學環境變化與教學模式創新/101
第二節網真教室對教學媒體的影響/104
一、教學媒體/104
二、網真教室環境下的教學媒體/106
三、教學媒體變化與教學模式創新/107
第六章網真教師技能實訓中心110
**節網真教師技能實訓中心規劃與設計/110
一、網真教師技能實訓中心規劃/110
二、網真教師技能實訓中心設計/114
第二節網真教師技能實訓中心基礎支撐平臺建設/120
一、管理一體化平臺/121
二、電子虛擬卡管理平臺/122
三、統一身份認證管理平臺/122
第三節網真教師技能實訓中心綜合管理平臺建設/125
一、綜合管理平臺需求分析/125
二、綜合管理平臺中央控制解決方案/126
三、綜合管理平臺可視化云管理解決方案/128
第四節網真教師技能實訓中心實訓空間建設/130
一、數字化三筆字實訓室建設/130
二、智慧學習體驗空間建設/132
第七章網真互動云課堂137
**節網真互動云課堂總體規劃/138
一、網真互動云課堂設計原則/138
二、網真互動云課堂互動系統設計/139
三、網真互動云課堂的優勢/140
第二節網真互動云課堂的設計與實現/142
一、網真互動云課堂設計思路/142
二、網真互動云課堂的設計實現/143
第八章網真課堂教育資源共建共享150
**節網真課堂教育資源總體規劃/150
一、網真課堂教育資源建設原則/150
二、網真課堂教育資源建設目標/151
三、網真課堂教育資源建設效果/152
第二節網真課堂教育資源共享平臺/154
一、數字家校/154
二、校本資源共建/157
參考文獻159
后記165
**節區域教育信息化存在的問題/1
一、區域基礎教育發展非常不均衡的問題/1
二、優質教學資源共建共享的問題/2
三、教師教育職前培養與職后培訓一體化的問題/2
第二節區域教育信息化問題的解決方法/3
一、建立網絡學習空間，提高學生信息素養，實現基礎
教育均衡發展/3
二、建立優質教學資源共建共享機制，實現信息技術與
教育深度融合/4
三、建立教師網絡學習共同體，實現教師教育職前培養
與職后培訓一體化/5
第三節未來教育空間站的融合與創新/5
一、未來教育空間站的組成/6
二、未來教育空間站實踐的效果與反思/8
第二章教育空間和教室10
**節教育空間/10
一、原始社會的自然教育空間/11
二、近現代社會的學校教育空間/13
三、信息社會的網絡教育空間/18
四、學校教育空間的變革/23
第二節教室/35
一、教室的發展歷史/35
二、我國教室存在的問題/41
三、我國教室的設計優化/43
第三章智慧教室47
**節智慧教室概述/47
一、智慧教室的起源/48
二、智慧教室的概念/49
三、智慧教室的設計理念/51
第二節智慧教室的特點/53
一、智能化/54
二、互動性/54
三、人性化/55
四、環保性/55
五、個性化/56
第三節智慧教室建設規范/56
一、智慧教室的建設目標/57
二、智慧教室的建設原則/58
三、智慧教室的建設內容/60
·目錄·第四章網真教室的設計73
**節網真技術簡述/73
一、網真的概念/73
二、網真技術系統的特性/74
第二節網真技術在網真教室中的應用——網真教室/75
一、網真教室概念的提出/76
二、網真教室的關鍵技術/77
三、網真教室體系結構/79
四、網真教室的設計與實現/80
第三節網真教室的教學應用與核心價值/84
一、網真教室與智慧教室的關系/84
二、網真教室教學應用模型的構建/88
三、網真教室信息傳播模式/89
四、網真教室的核心價值/91
第五章網真教室對教學模式的影響95
**節網真教室對教學環境的影響/95
一、教學環境/96
二、信息技術支撐的教學環境/98
三、教學環境變化與教學模式創新/101
第二節網真教室對教學媒體的影響/104
一、教學媒體/104
二、網真教室環境下的教學媒體/106
三、教學媒體變化與教學模式創新/107
第六章網真教師技能實訓中心110
**節網真教師技能實訓中心規劃與設計/110
一、網真教師技能實訓中心規劃/110
二、網真教師技能實訓中心設計/114
第二節網真教師技能實訓中心基礎支撐平臺建設/120
一、管理一體化平臺/121
二、電子虛擬卡管理平臺/122
三、統一身份認證管理平臺/122
第三節網真教師技能實訓中心綜合管理平臺建設/125
一、綜合管理平臺需求分析/125
二、綜合管理平臺中央控制解決方案/126
三、綜合管理平臺可視化云管理解決方案/128
第四節網真教師技能實訓中心實訓空間建設/130
一、數字化三筆字實訓室建設/130
二、智慧學習體驗空間建設/132
第七章網真互動云課堂137
**節網真互動云課堂總體規劃/138
一、網真互動云課堂設計原則/138
二、網真互動云課堂互動系統設計/139
三、網真互動云課堂的優勢/140
第二節網真互動云課堂的設計與實現/142
一、網真互動云課堂設計思路/142
二、網真互動云課堂的設計實現/143
第八章網真課堂教育資源共建共享150
**節網真課堂教育資源總體規劃/150
一、網真課堂教育資源建設原則/150
二、網真課堂教育資源建設目標/151
三、網真課堂教育資源建設效果/152
第二節網真課堂教育資源共享平臺/154
一、數字家校/154
二、校本資源共建/157
參考文獻159
后記165
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網真教室的設計與教學模式研究/未來教育空間站研究叢書 節選
信息技術對教育發展具有革命性的影響，這已經成為全社會的共識。教育信息化已經從1.0時代向2.0時代轉變，從重點關注量變向重點關注質變轉變，從強調應用驅動、融合發展向注重創新引領、生態變革轉變。教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》指出：教育信息化從融合應用向創新發展演進，全面提升師生信息素養。將信息技術和智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優化管理、提升績效；推動師生從技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，以及適應信息社會發展的要求，應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力成為**的基本素質。伴隨教育信息化的全面提速，教室是開展學校教育的主要教學場所并構成學校的基本組成單位，重新構建教室環境、創建適合學生學習和教師教學的新型教室環境是一種必然趨勢。教室的發展已經從傳統教室到電子教室再到智慧教室，智慧教室是智慧技術與現代教育思想相結合的必然產物，充分體現了智慧技術在教育中的應用。教育信息化2.0時代，要深入推進“三全、兩高、一大”建設與應用，抓好智慧課堂、同步課堂、名師工作室、課程社區、探究性學習探索實踐，把推進規模化、常態化、深層次應用，促進融合創新，作為教育信息化的重中之重。嶺南師范學院未來教育空間站是以現代教育理念為指導、以現代信息技術為支撐，建立以嶺南師范學院為中心，服務于粵西地區各縣、市、區中小學校，覆蓋學校各教育實習基地和繼續教育基地，輻射全體Internet用戶的網絡學習空間平臺，實現傳統課堂教學與網絡課堂教學、高校課堂教學與中小學課堂教學、城市課堂教學與農村課堂教學、普通教育教學與繼續教育教學在實踐、空間、內容及方式四個維度上的融合，建成國內先進、廣東領先的服務師范生培訓和在職教師培訓的現代教師專業發展平臺。網真教室是未來教育空間站中極為重要的應用之一。網真教室以網真交互技術為支撐，實現高校課堂與中小學課堂無縫連接，將遠程課堂全景逼真交互共享于眼前，使高校課堂與中小學課堂、傳統課堂與遠程課堂、城市課堂與農村課堂、普通教育課堂與繼續教育課堂合而為一，構建教育領域急需的高可靠性、高可用性網絡共同體環境，真正實現教育資源共享、協同教育和教育公平。網真教室能夠記錄師生教學的全過程，實現教育大數據的采集、處理和分析。能夠采集學習者與網絡空間學習系統的交互數據，分析、構建學習者知識模型，然后通過自動或人工反饋，為學習者在合適的時間，選擇合適的方式，提供合適的學習內容。通過對學習者在網絡空間學習系統中的相關數據的采集和分析，探索在線學習系統中學習組件的功能、在線教學策略與學習者學習結果的相互關系，進而實現對在線學習系統的評估，*終實現學習者自適應和個性化學習環境構建。網真教室可以把城市教室和農村教室連接起來，城市優秀教師不必親臨農村學校支教，在原來的學校也可以給農村的學生遠程上課，實現城市優秀教師課堂向農村偏遠地區學校課堂實時推送。網真教室可以實現優質教師資源的城鄉共享，是實現城鄉教師資源配置均衡發展的新途徑。
網真教室的設計與教學模式研究/未來教育空間站研究叢書 作者簡介
張子石，1973年出生，教育技術學研究員，嶺南師范學院教師教育學院副院長。兼任“廣東高校數字化學習工程技術開發中心”副主任，廣東省高校教育技術協會常務理事。主要從事計算機科學和教育信息化研究。主持國家星火計劃項目1項，省級科研項目5項，橫向課題6項。在《電化教育研究》《現代教育技術》、《遠程教育雜志》等期刊上發表學術論文30余篇。獲得廣東省教育成果獎一等獎1項，湛江市科技進步二等獎1項。開展未來教育空間站教育技術系列專利申報工作，獲得13項專利授權。
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