包郵高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)

作者：楊春梅

出版社：北京大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-04-01

開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 318

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版權(quán)信息
本書(shū)特色
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目錄
作者簡(jiǎn)介

高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn) 版權(quán)信息

ISBN：9787301320716
條形碼：9787301320716 ; 978-7-301-32071-6
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn) 本書(shū)特色

本書(shū)為高校有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、提升教育教學(xué)質(zhì)量，提供了可資借鑒參考的豐富信息。

高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在新的時(shí)代背景下，如何有效地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，是高校課程教學(xué)改革面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。　　《高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)》在考察高校翻轉(zhuǎn)課堂理論基礎(chǔ)和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)基于多種形態(tài)課前學(xué)習(xí)媒體和課上主動(dòng)學(xué)習(xí)方法（如SPOC和雨課堂、同伴教學(xué)法、PBL、辯論、Presentation等）的高校翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行了理論探討，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外多個(gè)案例進(jìn)行了具體的分析。隨后，在目標(biāo)一活動(dòng)一評(píng)價(jià)一體化的思路引導(dǎo)下，構(gòu)建了由“課程設(shè)計(jì)”“課前學(xué)習(xí)”“課堂參與”“反饋與評(píng)價(jià)”“學(xué)習(xí)成果”等五個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)框架，并基于這一評(píng)價(jià)框架，對(duì)我國(guó)高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀和相關(guān)因素進(jìn)行了實(shí)證研究。*后，還進(jìn)一步討論了面向翻轉(zhuǎn)課堂的高校教師發(fā)展問(wèn)題。　　《高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)》為高校有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、提升教育教學(xué)質(zhì)量，提供了可資借鑒參考的豐富信息。

高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn) 目錄

**章翻轉(zhuǎn)課堂概述與理論基礎(chǔ)
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂概述
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)

第二章高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
第二節(jié) 課前學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
第三節(jié) 課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 反饋與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 課程大綱的形成

第三章基于SPOC和雨課堂的高校翻轉(zhuǎn)課堂
**節(jié) SPOC和雨課堂概述
第二節(jié) 基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例
第三節(jié) 基于雨課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例

第四章基于同伴教學(xué)法的高校翻轉(zhuǎn)課堂
**節(jié) 基于同伴教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂概述
第二節(jié) 基于同伴教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例

第五章基于PBL的高校翻轉(zhuǎn)課堂
**節(jié) “基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”概述
第二節(jié) “基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”之翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例
第三節(jié) “基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”及其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例

第六章基于辯論的高校翻轉(zhuǎn)課堂
**節(jié) 基于辯論的翻轉(zhuǎn)課堂概述
第二節(jié) 基于辯論的高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例

第七章基于Presentation的高校翻轉(zhuǎn)課堂行動(dòng)研究
**節(jié) 高校Presentation教學(xué)問(wèn)題之刻畫(huà)
第二節(jié) 行動(dòng)研究之Presentation教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 行動(dòng)研究之學(xué)生學(xué)習(xí)成果：教師的視角
第四節(jié) 行動(dòng)研究之學(xué)生學(xué)習(xí)成果：學(xué)生的視角

第八章高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)框架
**節(jié) 高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)框架設(shè)計(jì)
第二節(jié) 高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)框架的初步構(gòu)建
第三節(jié) 高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)框架的檢驗(yàn)

第九章高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)實(shí)證研究
**節(jié) 高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)實(shí)證研究概述
第二節(jié) 高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀
第三節(jié) 高校翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)相關(guān)因素研究
第四節(jié) 討論與啟示

第十章高校翻轉(zhuǎn)課堂與教師發(fā)展
**節(jié) 高校教師發(fā)展之翻轉(zhuǎn)課堂：理念、路徑與案例
第二節(jié) 導(dǎo)師指導(dǎo)與教師發(fā)展：特拉華大學(xué)案例研究
第三節(jié) 教學(xué)反思與教師發(fā)展

附錄
后記

展開(kāi)全部

高校翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn) 作者簡(jiǎn)介

　　楊春梅，北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)楦咝Ｕn程與教學(xué)、研究生教育、比較高等教育等。出版有《英國(guó)大學(xué)課程改革與發(fā)展》《高校以學(xué)生為中心的教學(xué)：理念與路徑》等專著。發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。主持***和省部級(jí)研究課題多項(xiàng)。

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