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文化溯源:東方與西方的學習理念 版權信息
- ISBN：9787567527942
- 條形碼：9787567527942 ; 978-7-5675-2794-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
文化溯源:東方與西方的學習理念 本書特色
華人教育學家、哈佛大學發展心理學博士李瑾的新力作。 探究儒家與歐美兩種文化傳統對人類學習的影響。 揭秘東西方兩種教養文化與孩子學習表現之關聯。 對教育和心理學研究領域的學者、教育工作的管理者、校長、教師，及任何關心當今學校與家庭教育議題之公眾有重要啟迪。 哈佛大學心理學家、多元智能理論創建人加德納稱該書為探討東西方學習文化的開山之作。
文化溯源:東方與西方的學習理念 內容簡介
本書作者對學界多年來的相關研究進行了梳理, 指出兩者之間所存在的重要差別, 在此基礎上提出了西方學習模式和東亞學習模式這兩個新的概念: 前者為心智導向學習模式 (Western mind model) , 旨在開發心智以理解世界 ; 后者為美德導向模式 (East Asian virtue model) , 追求個人在道德方面的完善并實現自己的社會價值。書中追溯上述兩種學習模式的文化淵源, 對其在學習過程、學習情緒 (learning affect) 、同學關系 (regard of learning peers) 、表達所知的方式, 以及父母為教導孩子所付出的心力 (guiding efforts) 等方面的表現作了心理學方面的探索和分析。
文化溯源:東方與西方的學習理念 目錄
不同文化傳統中學習信念為何存在差異?（代序）陳向明 / 1
自序 / 6
**章 浮士德及一個研究課題的誕生 / 1
第二章 為掌控宇宙而學抑或為完善自我而學 / 17
第三章 遠古時光、現代時光 / 57
第四章 心智與美德之學習歷程 / 96
第五章 好奇導引探索，熱誠激發投入 / 138
第六章 “書呆子”的地獄與避風港 / 168
第七章 蘇格拉底與孔孟式的家庭輔導師 / 200
第八章 魔鬼的辯護者和猶豫的說話人 / 248
第九章 巨變景象中人類學習的寓意 / 294
自序 / 6
**章 浮士德及一個研究課題的誕生 / 1
第二章 為掌控宇宙而學抑或為完善自我而學 / 17
第三章 遠古時光、現代時光 / 57
第四章 心智與美德之學習歷程 / 96
第五章 好奇導引探索，熱誠激發投入 / 138
第六章 “書呆子”的地獄與避風港 / 168
第七章 蘇格拉底與孔孟式的家庭輔導師 / 200
第八章 魔鬼的辯護者和猶豫的說話人 / 248
第九章 巨變景象中人類學習的寓意 / 294
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文化溯源:東方與西方的學習理念 作者簡介
李瑾（Jin Li），四川邛崍人。美國匹茲堡大學教育學碩士、哈佛大學教育學院行政管理與社會政策學系碩士、哈佛大學教育學院人類發展暨心學理學博士。研究方向為文化學習模式對兒童學習信念發展及其成長之影響。研究對象包括中國大陸和臺灣地區，以及美國華裔、歐裔兒童的教養文化研究。主持多項跨國、跨族裔及移民兒童與家庭之研究項目。 主要著作有《學校里的實用智能》（合著，哈珀柯林斯出版社）、《學習的文化基礎：東方與西方》（劍橋大學出版社），另有學術論文60余篇，散見于《美國心理學家》 （American Psychologist）、《教育心理學》（Journal of Educational Psychology）、《兒童發展》 （Child Development）、《發展心理學》 （Developmental Psychology）, 《民族精神》（Ethos），以及 《認知與情緒》 （Cognition and Emotion） 等學術期刊。 于2009年應邀赴德國雅閣布斯大學 （Jacobs University），發表以《新世紀的跨文化學習》為題之畢業典禮講演，于2011年應邀在享有國際聲譽之北京論壇上發表以《再發現長存的價值：21世紀學習的文化寶庫》為題之專題發言，于2013應邀赴康奈爾大學（Cornell University）舉辦以《長存之價值：21世紀的西方與東亞文化學習模式》為題之校際講座， 于2014應邀赴韓國，出席由哈佛燕京舉辦的有關儒家人文學習視角在東亞教育領域之前景與挑戰的研討會，并以《有本之水難涸也: 百折不衰的儒家學習模式》為題發言。
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