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十年十問——一名中學(xué)英語教師的專業(yè)成長之路 版權(quán)信息
- ISBN：9787572000263
- 條形碼：9787572000263 ; 978-7-5720-0026-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
十年十問——一名中學(xué)英語教師的專業(yè)成長之路 內(nèi)容簡介
本書是作者總結(jié)出的15年的教學(xué)和科研經(jīng)驗。全書分三大板塊: 溯源 (**、二章) 、求索 (第三-五章) 、筑夢 (第六章) 。**、二章對中學(xué)英語教師的背景信息作了介紹、對中學(xué)英語的教學(xué)方法作了指導(dǎo), 但多為他人研究成果的匯總。第三章結(jié)合具體教學(xué)片段, 展示了“寫作坊”活動、“R-W-A”以讀促寫教學(xué)模式、英文名著 (簡寫本) 閱讀教學(xué)的實際應(yīng)用。第四章闡述了英語教師做科研的背景、必要性、方法和技巧。第五章結(jié)合英文名著 (簡寫本) 的教學(xué)實例, 強調(diào)英語教學(xué)要注重學(xué)生高階思維、學(xué)科素養(yǎng)和思想道德的培養(yǎng)。第六章展望未來學(xué)校和未來教師的可能態(tài)勢。
十年十問——一名中學(xué)英語教師的專業(yè)成長之路 目錄
引言：一個中學(xué)英語教師的專業(yè)成長之路
溯源：中學(xué)英語教師專業(yè)成長的認知基礎(chǔ)
**章 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的背景分析
**節(jié) 新時代教師隊伍建設(shè)的宏觀背景
一、重要講話生成的教師隊伍建設(shè)根本原則
二、重要會議折射的教師隊伍建設(shè)核心理念
三、重要政策顯示的教師隊伍建設(shè)關(guān)鍵舉措
第二節(jié) 持續(xù)性推進教學(xué)改革的實踐背景
一、世界范圍外語教育政策的調(diào)整
二、國內(nèi)中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的變革
第三節(jié) 十余年扎根基層成長的個體背景
一、基于職業(yè)的追求
二、基于榜樣的激勵
三、基于成長的自覺
第二章 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的規(guī)律審視
**節(jié) 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的概念體系
一、教師專業(yè)成長的內(nèi)涵闡釋
二、教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念
三、中學(xué)英語教師的專業(yè)成長
第二節(jié) 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的研究梳理
一、中學(xué)英語教師專業(yè)成長的內(nèi)容和標準
二、中學(xué)英語教師專業(yè)成長的問題與路徑
第三節(jié) 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的核心領(lǐng)域
一、中學(xué)英語教師的教學(xué)能力
二、中學(xué)英語教師的科研能力
三、中學(xué)英語教師的育人能力
求索：中學(xué)英語教師專業(yè)成長的十年問答
第三章 十年專業(yè)發(fā)展中的教學(xué)之問
**節(jié) 中學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性之問
一、以合理話語提升閱讀課堂教學(xué)成效
二、以問題庫培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀能力
第二節(jié) 中學(xué)英語寫作教學(xué)的適切性之問
一、英語“寫作坊”活動設(shè)計與實踐
二、英語概要寫作教學(xué)的思考與探索
第三節(jié) 中學(xué)英語教學(xué)中的讀寫疏離之問
一、“R—W—A”以讀促寫教學(xué)模式的理論依據(jù)
二、“R—W—A”以讀促寫教學(xué)模式的實施路徑
三、“R—W—A”以讀促寫教學(xué)模式的協(xié)同效應(yīng)
第四節(jié) 中學(xué)英語教學(xué)中的文化缺失之問
一、名著閱讀教學(xué)實踐的意義與價值
二、名著閱讀教學(xué)的教學(xué)原則
三、名著閱讀教學(xué)的實踐方案
四、名著閱讀教學(xué)的教學(xué)策略
第四章 十年專業(yè)發(fā)展中的科研之問
**節(jié) 教師教育科研活動的內(nèi)涵之問
一、教育科研的標準
二、教育科研的條件
第二節(jié) 教師教育科研活動的性質(zhì)之問
一、教師作為研究者的實踐屬性
二、教師作為研究者的微觀屬性
三、教師作為研究者的行動屬性
四、教師作為研究者的平民屬性
第三節(jié) 教師教育科研活動的路徑之問
一、教師要掌握常用的研究方法
二、教師要學(xué)會研究中的借鑒與模仿
三、教師要掌握成果發(fā)表的技巧
四、教師要學(xué)會撰寫課題申報書
五、教師要培養(yǎng)從事科學(xué)研究的心境
六、教師要充分利用閑暇時光開展研究
第五章 十年專業(yè)發(fā)展中的育人之問
**節(jié) 學(xué)生高階思維的培養(yǎng)之問
一、高階思維的內(nèi)涵解讀
二、高階思維的培育價值
三、指向高階思維培育的英語教學(xué)
第二節(jié) 學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升之問
一、認識中學(xué)英語的學(xué)科素養(yǎng)
二、指向?qū)W科素養(yǎng)的閱讀教學(xué)
第三節(jié) 學(xué)生思想道德的引領(lǐng)之問
一、重視教師的育德意識和育德能力
二、開展育德導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)探索
筑夢：中學(xué)英語教師專業(yè)成長的未來展望
第六章 未來學(xué)校與英語教師的未來成長
**節(jié) 未來學(xué)校的概念與理念
一、未來學(xué)校的概念
二、未來學(xué)校的理念
第二節(jié) 英語教師的使命與擔(dān)當
一、未來教育呼喚的教師素養(yǎng)
二、英語教師應(yīng)有的使命擔(dān)當
結(jié)語：在持續(xù)的努力中成就*好的自己
主要參考文獻
溯源：中學(xué)英語教師專業(yè)成長的認知基礎(chǔ)
**章 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的背景分析
**節(jié) 新時代教師隊伍建設(shè)的宏觀背景
一、重要講話生成的教師隊伍建設(shè)根本原則
二、重要會議折射的教師隊伍建設(shè)核心理念
三、重要政策顯示的教師隊伍建設(shè)關(guān)鍵舉措
第二節(jié) 持續(xù)性推進教學(xué)改革的實踐背景
一、世界范圍外語教育政策的調(diào)整
二、國內(nèi)中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的變革
第三節(jié) 十余年扎根基層成長的個體背景
一、基于職業(yè)的追求
二、基于榜樣的激勵
三、基于成長的自覺
第二章 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的規(guī)律審視
**節(jié) 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的概念體系
一、教師專業(yè)成長的內(nèi)涵闡釋
二、教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念
三、中學(xué)英語教師的專業(yè)成長
第二節(jié) 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的研究梳理
一、中學(xué)英語教師專業(yè)成長的內(nèi)容和標準
二、中學(xué)英語教師專業(yè)成長的問題與路徑
第三節(jié) 中學(xué)英語教師專業(yè)成長的核心領(lǐng)域
一、中學(xué)英語教師的教學(xué)能力
二、中學(xué)英語教師的科研能力
三、中學(xué)英語教師的育人能力
求索：中學(xué)英語教師專業(yè)成長的十年問答
第三章 十年專業(yè)發(fā)展中的教學(xué)之問
**節(jié) 中學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性之問
一、以合理話語提升閱讀課堂教學(xué)成效
二、以問題庫培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀能力
第二節(jié) 中學(xué)英語寫作教學(xué)的適切性之問
一、英語“寫作坊”活動設(shè)計與實踐
二、英語概要寫作教學(xué)的思考與探索
第三節(jié) 中學(xué)英語教學(xué)中的讀寫疏離之問
一、“R—W—A”以讀促寫教學(xué)模式的理論依據(jù)
二、“R—W—A”以讀促寫教學(xué)模式的實施路徑
三、“R—W—A”以讀促寫教學(xué)模式的協(xié)同效應(yīng)
第四節(jié) 中學(xué)英語教學(xué)中的文化缺失之問
一、名著閱讀教學(xué)實踐的意義與價值
二、名著閱讀教學(xué)的教學(xué)原則
三、名著閱讀教學(xué)的實踐方案
四、名著閱讀教學(xué)的教學(xué)策略
第四章 十年專業(yè)發(fā)展中的科研之問
**節(jié) 教師教育科研活動的內(nèi)涵之問
一、教育科研的標準
二、教育科研的條件
第二節(jié) 教師教育科研活動的性質(zhì)之問
一、教師作為研究者的實踐屬性
二、教師作為研究者的微觀屬性
三、教師作為研究者的行動屬性
四、教師作為研究者的平民屬性
第三節(jié) 教師教育科研活動的路徑之問
一、教師要掌握常用的研究方法
二、教師要學(xué)會研究中的借鑒與模仿
三、教師要掌握成果發(fā)表的技巧
四、教師要學(xué)會撰寫課題申報書
五、教師要培養(yǎng)從事科學(xué)研究的心境
六、教師要充分利用閑暇時光開展研究
第五章 十年專業(yè)發(fā)展中的育人之問
**節(jié) 學(xué)生高階思維的培養(yǎng)之問
一、高階思維的內(nèi)涵解讀
二、高階思維的培育價值
三、指向高階思維培育的英語教學(xué)
第二節(jié) 學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升之問
一、認識中學(xué)英語的學(xué)科素養(yǎng)
二、指向?qū)W科素養(yǎng)的閱讀教學(xué)
第三節(jié) 學(xué)生思想道德的引領(lǐng)之問
一、重視教師的育德意識和育德能力
二、開展育德導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)探索
筑夢：中學(xué)英語教師專業(yè)成長的未來展望
第六章 未來學(xué)校與英語教師的未來成長
**節(jié) 未來學(xué)校的概念與理念
一、未來學(xué)校的概念
二、未來學(xué)校的理念
第二節(jié) 英語教師的使命與擔(dān)當
一、未來教育呼喚的教師素養(yǎng)
二、英語教師應(yīng)有的使命擔(dān)當
結(jié)語：在持續(xù)的努力中成就*好的自己
主要參考文獻
展開全部
十年十問——一名中學(xué)英語教師的專業(yè)成長之路 作者簡介
吳一穹，博士，現(xiàn)工作于上海市向明初級中學(xué)，有多年英語教學(xué)研究經(jīng)驗。曾獲上海市青年教師課題二等獎（一等獎空缺）、《上海課程教學(xué)研究》首屆征文一等獎、上海市英語學(xué)科教育教學(xué)論文評選一等獎等科研榮譽，并有10多篇論文在核心期刊上發(fā)表。
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