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無M-ACK地理課程的開發和應用 版權信息
- ISBN：9787502973612
- 條形碼：9787502973612 ; 978-7-5029-7361-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
無M-ACK地理課程的開發和應用 內容簡介
M-ACK課程是有意義接受課程的名稱，即分別是Meaning，Advance organizer strategy、Cognitive construction strategy、Knowledge integration strategy的縮寫，表示本地理課程是圍繞有意義這一核心主題而開發的，并根據有意義、可接受、開放性的實施原則，在教學中充分調動學生主動性開展學科探索和實踐行動！ 禡-ACK地理課程的開發和應用》首先從知識觀、學習的含義及條件等方面闡述課程；接著從課程確定目標的方法、如何選擇教學經驗、教學策略施及如何評價等方面詳細介紹課程；*后，設置五個案例具體闡述本課程在實際地理教學中是如何實施的。
無M-ACK地理課程的開發和應用 目錄
前言
**章 M-ACK課程概述
一、M-ACK地理課程知識觀
二、M-ACK課程有關學習的含義
三、M-ACK課程學習的條件
（一）教師穩定學生情緒策略
1．幫助學生理解自身情緒策略
2．"懲罰"策略
3．贊賞策略
（二）自我情緒穩定策略
第二章 M-ACK地理課程目標的確定
一、M-ACK地理課程目標達成途徑
二、M-ACK地理課堂教學目標的設計步驟
（一）解讀課程標準，理解課堂教學基本要求和重點
1．氣溫和降水課標解讀
2．河流課標解讀
（二）分析教材內容，細化教學目標
1．以"人口"為例
2．以"三江源地區"為例
（三）充分考慮學生實際情況，構建合適的梯度式教學目標
1．以"自然災害"為例
2．以"大洲與大洋"為例
三、M-ACK地理課程目標確定方法
第三章 M-ACK地理課程教學模式
一、M-ACK地理課程學習的內容取向
二、適用M-ACK地理課程學習的初中區域地理知識內容分析
（一）適用先行組織者教學策略的初中地理知識內容——以七年級為例
（二）適用先行組織者教學策略的初中地理知識內容——以八年級為例
（三）適用認知構建教學策略的初中地理知識內容——以七年級為例
（四）適用認知構建教學策略的初中地理知識內容——以八年級為例
三、M-ACK地理課程教學策略
（一）A-先行組織者策略
1．教師先行組織者策略
2．學生先行組織者策略
（二）C-認知構建策略
1．下位構建
2．上位構建
3．并列結合構建
（三）K-整合策略
1．編劇式整合法
2．格子整合法
四、M-ACK地理課程評價指標體系
（一）學生有意義學習評價指標體系
（二）教師有意義教學評價指標體系
第四章 案例分析
案例一：中東（**課時）
案例二：極地地區
案例三：塔里木盆地
案例四：八年級下冊區域地理復習——以區域對比為例
案例五：鄉土地理社會調查案例——以白云鋁工業基地發展條件及其對環境影響的調查研究為例
參考資料
**章 M-ACK課程概述
一、M-ACK地理課程知識觀
二、M-ACK課程有關學習的含義
三、M-ACK課程學習的條件
（一）教師穩定學生情緒策略
1．幫助學生理解自身情緒策略
2．"懲罰"策略
3．贊賞策略
（二）自我情緒穩定策略
第二章 M-ACK地理課程目標的確定
一、M-ACK地理課程目標達成途徑
二、M-ACK地理課堂教學目標的設計步驟
（一）解讀課程標準，理解課堂教學基本要求和重點
1．氣溫和降水課標解讀
2．河流課標解讀
（二）分析教材內容，細化教學目標
1．以"人口"為例
2．以"三江源地區"為例
（三）充分考慮學生實際情況，構建合適的梯度式教學目標
1．以"自然災害"為例
2．以"大洲與大洋"為例
三、M-ACK地理課程目標確定方法
第三章 M-ACK地理課程教學模式
一、M-ACK地理課程學習的內容取向
二、適用M-ACK地理課程學習的初中區域地理知識內容分析
（一）適用先行組織者教學策略的初中地理知識內容——以七年級為例
（二）適用先行組織者教學策略的初中地理知識內容——以八年級為例
（三）適用認知構建教學策略的初中地理知識內容——以七年級為例
（四）適用認知構建教學策略的初中地理知識內容——以八年級為例
三、M-ACK地理課程教學策略
（一）A-先行組織者策略
1．教師先行組織者策略
2．學生先行組織者策略
（二）C-認知構建策略
1．下位構建
2．上位構建
3．并列結合構建
（三）K-整合策略
1．編劇式整合法
2．格子整合法
四、M-ACK地理課程評價指標體系
（一）學生有意義學習評價指標體系
（二）教師有意義教學評價指標體系
第四章 案例分析
案例一：中東（**課時）
案例二：極地地區
案例三：塔里木盆地
案例四：八年級下冊區域地理復習——以區域對比為例
案例五：鄉土地理社會調查案例——以白云鋁工業基地發展條件及其對環境影響的調查研究為例
參考資料
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無M-ACK地理課程的開發和應用 作者簡介
戴偲聰，高級教師，貴陽市第三批名教師，貴陽市高層次創新型青年教師，研究成果曾獲得過貴陽市第九屆科研成果一等獎、貴州省第四屆中小學教學成果獎二等獎、貴州省第三屆中小學教學成果獎三等獎。
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