掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥30.6
加入購物車
通識(shí)教育評(píng)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787309153002
- 條形碼：9787309153002 ; 978-7-309-15300-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
通識(shí)教育評(píng)論 內(nèi)容簡介
本書包含了，名家論通識(shí)、專欄：通識(shí)教育與本科教育訪談錄、高校通識(shí)教育、通識(shí)教與學(xué)、通識(shí)新視野、他山之石和書評(píng)等內(nèi)容。本書主要探討通識(shí)教育理念演進(jìn)以及理論問題、不同類型高校開展通識(shí)教育的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)、各大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展歷程回顧、通識(shí)教育的多元化發(fā)展探討、通識(shí)教育課程建設(shè)與教學(xué)改革、通識(shí)教育的質(zhì)量保障及其具體在教學(xué)評(píng)估方面的具體措施、通識(shí)教育的可持續(xù)發(fā)展、國內(nèi)外通識(shí)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、書院建設(shè)以及理念性探討、第二課堂建設(shè)以及保障措施等。
通識(shí)教育評(píng)論 目錄
名家論通識(shí)
通識(shí)教育、經(jīng)典與經(jīng)驗(yàn)
通過博雅教育培育面向未來的學(xué)生——耶魯-新加坡國立大學(xué)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)
專欄：通識(shí)教育與本科教育訪談錄
北京大學(xué)元培學(xué)院的建設(shè)歷程和發(fā)展情況
一流本科教育目標(biāo)下的浙江大學(xué)通識(shí)教育改革實(shí)踐
傳承與創(chuàng)新中的南京大學(xué)通識(shí)教育
厚積而薄發(fā)——談通識(shí)教育與專業(yè)教育
高校通識(shí)教育
通識(shí)教育的演進(jìn)、困境與前景——臺(tái)灣“清華大學(xué)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與未來課題
從學(xué)生核心能力報(bào)告出發(fā)看個(gè)案大學(xué)核心課程和書院教育之學(xué)習(xí)成效
新型通識(shí)教育：創(chuàng)造力、試驗(yàn)與沉浸式學(xué)習(xí)
核心課程項(xiàng)目的實(shí)施及質(zhì)量保障——香港科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)
通識(shí)教與學(xué)
在大學(xué)本科低年級(jí)階段開設(shè)西方古典語言課程的經(jīng)驗(yàn)與反思——以中山大學(xué)博雅學(xué)院本科生拉丁文課程為例
從“為己”之學(xué)到“為人”之學(xué)——實(shí)踐通識(shí)教育的反思
“工程導(dǎo)論”課程教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)分享與心得感悟
通識(shí)新視野
我們需要怎樣的通識(shí)核心課教師？——構(gòu)建“復(fù)旦通識(shí)”核心課程教師共同體
我國民辦應(yīng)用型本科院校通識(shí)教育課程建設(shè)與實(shí)踐探究——以西安歐亞學(xué)院為例
中國大學(xué)通識(shí)教育教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與思考
以書院為中心的通識(shí)教育——北京論壇(2019)第十三分論壇“書院中心的通識(shí)教育：國際經(jīng)驗(yàn)與亞洲探索”會(huì)議綜述
他山之石
跨學(xué)科課程設(shè)置的陷阱——日本大學(xué)人文、社會(huì)系學(xué)部的本科課程設(shè)置
書評(píng)
隔膜與創(chuàng)新——兼評(píng)馬文·卡爾森《戲劇》
《規(guī)模》：找尋跨學(xué)科、跨尺度的創(chuàng)新智慧
《通識(shí)教育評(píng)論》征稿啟事
通識(shí)教育、經(jīng)典與經(jīng)驗(yàn)
通過博雅教育培育面向未來的學(xué)生——耶魯-新加坡國立大學(xué)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)
專欄：通識(shí)教育與本科教育訪談錄
北京大學(xué)元培學(xué)院的建設(shè)歷程和發(fā)展情況
一流本科教育目標(biāo)下的浙江大學(xué)通識(shí)教育改革實(shí)踐
傳承與創(chuàng)新中的南京大學(xué)通識(shí)教育
厚積而薄發(fā)——談通識(shí)教育與專業(yè)教育
高校通識(shí)教育
通識(shí)教育的演進(jìn)、困境與前景——臺(tái)灣“清華大學(xué)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與未來課題
從學(xué)生核心能力報(bào)告出發(fā)看個(gè)案大學(xué)核心課程和書院教育之學(xué)習(xí)成效
新型通識(shí)教育：創(chuàng)造力、試驗(yàn)與沉浸式學(xué)習(xí)
核心課程項(xiàng)目的實(shí)施及質(zhì)量保障——香港科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)
通識(shí)教與學(xué)
在大學(xué)本科低年級(jí)階段開設(shè)西方古典語言課程的經(jīng)驗(yàn)與反思——以中山大學(xué)博雅學(xué)院本科生拉丁文課程為例
從“為己”之學(xué)到“為人”之學(xué)——實(shí)踐通識(shí)教育的反思
“工程導(dǎo)論”課程教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)分享與心得感悟
通識(shí)新視野
我們需要怎樣的通識(shí)核心課教師？——構(gòu)建“復(fù)旦通識(shí)”核心課程教師共同體
我國民辦應(yīng)用型本科院校通識(shí)教育課程建設(shè)與實(shí)踐探究——以西安歐亞學(xué)院為例
中國大學(xué)通識(shí)教育教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與思考
以書院為中心的通識(shí)教育——北京論壇(2019)第十三分論壇“書院中心的通識(shí)教育：國際經(jīng)驗(yàn)與亞洲探索”會(huì)議綜述
他山之石
跨學(xué)科課程設(shè)置的陷阱——日本大學(xué)人文、社會(huì)系學(xué)部的本科課程設(shè)置
書評(píng)
隔膜與創(chuàng)新——兼評(píng)馬文·卡爾森《戲劇》
《規(guī)模》：找尋跨學(xué)科、跨尺度的創(chuàng)新智慧
《通識(shí)教育評(píng)論》征稿啟事
展開全部
書友推薦
- >
經(jīng)典常談
- >
二體千字文
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
有舍有得是人生
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
本類暢銷
