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微時代背景下大學生思想政治教育創新研究 版權信息
- ISBN：9787558187421
- 條形碼：9787558187421 ; 978-7-5581-8742-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
微時代背景下大學生思想政治教育創新研究 內容簡介
《微時代背景下大學生思想政治教育創新研究》以“微時代”作為研究背景，分析了大學生思想政治教育創新問題，內容包括：**章：對大學生思想政治教育的現狀，實現途徑，影響因素和發展趨勢進行了概述。第二、三章：簡要介紹了高校思想政治工作創新的內容、機制及方式、思路與對策。第四章：詳細介紹了新媒體時代高校思想政治教育工作的創新發展。第五章：對高校大學生思想政治教育工作模式創新進行了探索研究。第六章：分析了“微時代”背景下高校思想政治教育的發展情況，在此基礎上，論述了“微時代”給大學生思想政治教育帶來了哪些機遇與挑戰。第七章：深入分析了“微時代”背景下高校思想政治教育的創新原則、方法創新、途徑創新等。 高校思想政治教育工作創新研究是提升高校思想政治教育有效性的必然要求。高校思想政治教育創新要從觀念創新、內容創新、機制創新和方式創新四個維度全面展開。在實踐中進行高校思想政治教育創新活動，必須堅持基本原則和具體策略的有機結合，根據高校思想政治教育的基本特點，充分利用各種方法增強學生的思想道德水準，為貫徹科學發展觀、構建和諧社會提供優秀人才。
微時代背景下大學生思想政治教育創新研究 目錄
**章 大學生思想政治教育概述
**節 大學生思想政治教育的現狀
第二節 大學生思想政治教育有效性的實現途徑
第三節 大學生思想政治教育中的傳統文化因素分析
第四節 大學生思想政治教育價值發展的當代趨向
第二章 高校思想政治工作創新現狀及其分析
**節 高校思想政治工作觀念及內容創新
第二節 高校思想政治工作機制及方式創新
第三章 高校大學生思想政治工作創新的思路與對策
**節 高校思想政治工作創新的基本原則及創新性
第二節 高校大學生思想政治教育理論創新
第三節 協同理論視角下的大學生思想政治教育創新
第四節 “互聯網+”時代背景下高校思想政治教育的創新路徑
第五節 “雙創”背景下大學生思想政治教育創新的思考
第四章 新媒體時代高校思想政治教育工作的創新發展
**節 新媒體時代高校思想政治教育的現狀
第二節 新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇
第三節 新媒體時代高校思想政治教育創新研究
第四節 新媒體時代高校思想政治教育載體研究
第五節 新媒體時代高校思想政治教育環境的優化
第五章 高校大學生思想政治教育工作模式創新
**節 當前大學生思想政治教育模式存在的問題及成因分析
第二節 大學生思想政治教育模式創新的基本理論
第三節 大學生思想政治教育模式創新的路徑選擇
第六章 “微時代”給大學生思想政治教育帶來的機遇及挑戰
**節 “微時代”概述
第二節 “微時代”給大學生思想政治教育帶來的機遇
第三節 “微時代”給大學生思想政治教育帶來的挑戰
第七章 “微時代”大學生思想政治教育的創新與發展
**節 “微時代”大學生思想政治教育創新的必要性
第二節 “微時代”大學生思想政治教育的創新原則
第三節 “微時代”大學生思想政治教育的方法創新
第四節 “微時代”大學生思想政治教育的途徑創新
第八章 新時代高校大學生思想政治教育工作創新
**節 新時代的高校大學生思想政治教育工作
第二節 新時代影響高校大學生思想政治教育工作的因素
第三節 高校大學生思想政治教育工作的新格局
參考文獻
**節 大學生思想政治教育的現狀
第二節 大學生思想政治教育有效性的實現途徑
第三節 大學生思想政治教育中的傳統文化因素分析
第四節 大學生思想政治教育價值發展的當代趨向
第二章 高校思想政治工作創新現狀及其分析
**節 高校思想政治工作觀念及內容創新
第二節 高校思想政治工作機制及方式創新
第三章 高校大學生思想政治工作創新的思路與對策
**節 高校思想政治工作創新的基本原則及創新性
第二節 高校大學生思想政治教育理論創新
第三節 協同理論視角下的大學生思想政治教育創新
第四節 “互聯網+”時代背景下高校思想政治教育的創新路徑
第五節 “雙創”背景下大學生思想政治教育創新的思考
第四章 新媒體時代高校思想政治教育工作的創新發展
**節 新媒體時代高校思想政治教育的現狀
第二節 新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇
第三節 新媒體時代高校思想政治教育創新研究
第四節 新媒體時代高校思想政治教育載體研究
第五節 新媒體時代高校思想政治教育環境的優化
第五章 高校大學生思想政治教育工作模式創新
**節 當前大學生思想政治教育模式存在的問題及成因分析
第二節 大學生思想政治教育模式創新的基本理論
第三節 大學生思想政治教育模式創新的路徑選擇
第六章 “微時代”給大學生思想政治教育帶來的機遇及挑戰
**節 “微時代”概述
第二節 “微時代”給大學生思想政治教育帶來的機遇
第三節 “微時代”給大學生思想政治教育帶來的挑戰
第七章 “微時代”大學生思想政治教育的創新與發展
**節 “微時代”大學生思想政治教育創新的必要性
第二節 “微時代”大學生思想政治教育的創新原則
第三節 “微時代”大學生思想政治教育的方法創新
第四節 “微時代”大學生思想政治教育的途徑創新
第八章 新時代高校大學生思想政治教育工作創新
**節 新時代的高校大學生思想政治教育工作
第二節 新時代影響高校大學生思想政治教育工作的因素
第三節 高校大學生思想政治教育工作的新格局
參考文獻
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微時代背景下大學生思想政治教育創新研究 節選
（二）高校思想政治教育載體自身發展的要求現階段，高校各種新媒體的使用率大大超過以往，思想政治教育載體作為緊跟時代潮流的物質存在也應該和新媒體緊密結合。新媒體和思想政治教育載體的結合能夠很大程度地提高思想政治教育載體的使用效率，能夠促進思想政治教育載體的更新。 任何一個擁有強大生命力和光明發展前景的事物都是始終保持不斷創新的狀態。傳統思想政治教育載體是教育者在長期教學實踐中經驗和智慧的結晶，具有非常寶貴的價值。但是在新媒體時代，其實用性開始顯露出與時代脫節的現象。當前，新媒體充斥著高校校園的每個角落，傳統思想政治教育載體開始受到時代發展的制約，實效性開始下降，吸引力不足，逐漸凸顯出了自身的不足。在這樣的情況下，傳統的思想政治教育載體要想繼續生存下去，不被新環境所淘汰，就必須要和新媒體相結合進行必要的改造，在保證自身價值實現的同時能夠應對新環境提出的各種新挑戰和新要求。反之，如果繼續保持原有的狀態，不進行任何轉變的話，那傳統的思想政治教育載體就會成為只能供人參觀的“古物”，沒有任何實際的實踐意義。 因此，高校思想政治教育的載體必須要與時俱進，與新媒體時代步伐接軌，不斷發展和超越自身，用一切辦法創造新的辦法，永葆高校思想政治教育載體的青春活力。 （三）增強高校思想政治教育實效性的需要 在新媒體時代，利用新媒體進行學習已經成為一種生活常態，新媒體以其強大的滲透力影響著大學生的行為和思維方式。傳統思想政治教育載體已經不能滿足大學生的多項需求。為了增強高校思想政治教育載體的實效性，就必須要認真考慮大學生的心理和需求，有針對性地進行思想政治教育載體的開發和創新。 大學生是思維非常活躍的群體，也是新鮮事物*強能力的接受者，他們的需求豐富多樣，想法也是天馬行空，他們有著不同的個人愛好，也會有著需要開導的思想困惑。對于不能一概而論的各類情況，高校思想政治教育者采用什么樣的載體能更有實效性地解決這些問題，就是新媒體時代高校開發和創新高校思想政治教育載體的意義。對于置身新媒體時代的大學生，教育者怎樣采用不同的載體來引導和指導他們辨別五花八門的信息和避免不良思潮的侵害是教育者開發和創新思想政治教育載體的重要目標。 一個載體的選擇和運用*主要的就是要考慮它教育實效性，因為只有選擇正確的載體才能有針對性地解決問題。傳統的載體形式單一、模式固化，已經不能滿足當前多樣化的大學生需求，繼承傳統載體的優勢、進行新媒體載體創新，才能在體現傳統思想政治教育載體的價值的基礎上繼續提升高校思想政治教育載體的效力。二、新媒體時代高校開發與創新思想政治教育載體策略在新媒體時代，開發和創新高校思想政治教育載體的策略，必須與當前階段的教育工作特征緊密相連，也就是說開發和創新高校思想政治教育載體要從以下方面去考慮：一要積極利用新媒體努力加強對高校思想政治教育傳統載體的改造；二要有效利用新媒體技術不斷完善目前高校已使用的新媒體載體功能；三要借助新媒體技術，不斷豐富高校新媒體載體形式。 （一）加強高校思想政治教育傳統載體的改造 課堂、活動、文化和管理等傳統思想政治教育載體已經在高校長期的思想政治教育實踐過程中形成了很強的主體優勢并產生了良好的教育效果，但隨著新媒體發展促使的高校教育環境變化，傳統思想政治教育載體出現了某些環節和方面不相適應的情況。因此，根據實際情況，高校教育者應對傳統載體加以完善，在內容、形式上進行優化，使之緊跟新媒體時代高校思想政治教育的潮流。 1.提升課堂載體知識趣味 與其他思想政治教育載體比較而言，高校思想政治教育課程載體具有穩定性，并且課堂載體的知識體系也非常完備，是目前高校對學生進行思想政治教育的*基本載體。在當前新媒體技術飛速發展并廣泛應用的背景下，要充分利用新媒體技術加強思想政治教育理論課這一載體建設。 首先，要利用新媒體技術優化創新課堂教學的方法和手段。大學生的思想普遍比較活躍，傳統的知識灌輸教學方法很難再吸引住學生的注意力。所以，思想政治教育理論課的教學方法必須要進行改革和創新。比如，在傳統的思想政治教育課堂，為了保證課堂出勤率，教師通常會使用點名冊點查看到場人數。而現階段，有的教師出新意，采用微信點名方式。教師會在上課前現場建立班級的微信群組，每個同學通過掃描群組二維碼來進入群組。當群組人數等于該班級應到人數時，老師便完成了該堂課的點名任務。俗話說“好的開始就是成功的一半”，利用微信進行課堂點名，既保證了學生的出勤率，也激發了學生學習思想政治教育課程的興趣。 其次，要增強學生的主體意識。以往高校的思想政治教育課堂是教師主講，學生主記。其實作為意識形態課程，思想政治教育的*終目標是能夠引導學生將理論知識內化為自身的意識和修養，并規范自己的行為，增強自己的自律性。目前思想政治教育課堂還是浮于理論教授的表面，學生聽完了事，不會思考，不會內化，*后以考試評估完成學習，根本沒有達到“育”的目的，只有“教”的過程。而將課堂中教師的主體地位讓與學生時，這個問題就會迎刃而解。 無論哪一種新媒體和課堂載體的結合使用，都離不開教學方式的創新和重視學生的主體地位。新媒體時代，只有將高校思想政治教育載體與新媒體相結合，才能形成整體效應，彌補傳統高校思想政治教育課堂載體的諸多不足。 2.簡化活動載體開展流程 為了進一步增強思想政治教育課堂理論知識和社會實踐活動結合的效果，各大高校會盡可能鼓勵大學生參加社會實踐活動并提供必要的經費支持。現階段，高校許多實踐活動經費的審批是個非常瑣碎且耗時的過程，很多時候往往因為經費的未及時到位會削弱學生參與活動的積極性。針對這一現象，學校可以在支付寶等網絡支付平臺開設學校活動經費審批的服務窗，學生申請活動經費時，可以直接通過支付寶的服務窗口進行活動項目的申請，在線填寫申請緣由和相關信息之后，由學校負責經費審批部門的人員在后臺核實并在短時間內盡快予以審批通過與否的答復。審批通過后，款項直接撥入活動負責人的支護寶賬戶，既方便又快捷，且符合當前高校大學生使用網絡支付平臺的習慣。并且，支付寶能夠提供各項欠款的收支明細，活動結束后，審核活動細節也能夠得到很好的保障。這樣一來，活動的組織和進行省去了許多不必要的時間，也會極大地提高學生參與活動的熱情。 高校活動的開展除了要有經費的保障，還需要場地、人員和其他資源的支持。高校思想政治教育活動場地通常會設在社區、博物館、紀念館等地方。但是這些地方數目繁多，很多大學生不太了解，即使有想參加的學生，也可能分不清哪些可以進行實踐，哪些不可以。新媒體時代有個*大的特征的就是網絡能搞定一切，幾乎所有的信息在網絡上都能查詢。高校可以在校網或者微信平臺，創建與學校有合作的場地查詢服務號，附上場地詳細信息介紹和開放時間，并提供在線預約功能，學生可以自行也可以集中組織前往實踐場地。這樣的活動組織形式給了大學生極大的自主選擇性，可以避免傳統的活動組織的形式主義和學生參與度不高的問題。
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