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物型課程:打開創(chuàng)想城里的兒童學(xué)習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787564191566
- 條形碼：9787564191566 ; 978-7-5641-9156-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
物型課程:打開創(chuàng)想城里的兒童學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡介
本書分七章, 內(nèi)容包括: 物型課程: 創(chuàng)想學(xué)校里的生態(tài)系統(tǒng) ; 班級(jí)生活: 場域里的協(xié)作式學(xué)習(xí) ; 自然生活: 身心靈合一的望遠(yuǎn)鏡式學(xué)習(xí) ; 公共生活: 多感官參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等。
物型課程:打開創(chuàng)想城里的兒童學(xué)習(xí) 目錄
**章 物型課程：創(chuàng)想學(xué)校里的生態(tài)系統(tǒng)
**節(jié) 一座可以呼吸的創(chuàng)想城
一、城市氣象：一座城、一個(gè)人、一個(gè)魂
二、城堡意象：*是那創(chuàng)想的文化叢林
三、城樓物象：一部好奇的立體教科書
四、城域景象：人人愛創(chuàng)造的美好生活
第二節(jié) 建構(gòu)物型課程的學(xué)習(xí)立方體
一、問題群：全境的學(xué)校物型課程
二、知識(shí)源：全息學(xué)科情境步道
三、人立方：全程學(xué)習(xí)范式建構(gòu)
第三節(jié) 打開腦，兒童創(chuàng)想城里的物型密碼
一、道理明晰：構(gòu)造物型的創(chuàng)想之魂
二、原理開啟：發(fā)現(xiàn)兒童的成長需求
三、物理構(gòu)造：尋找物型的設(shè)計(jì)洞見
第四節(jié) 物型課程進(jìn)階的想象力
一、物型課程價(jià)值：從單向度人到多向度體
二、物型課程邊界：從象牙之塔到學(xué)習(xí)社區(qū)
三、物型課程供給：從統(tǒng)一批量到個(gè)性定制
四、物型課程產(chǎn)出：從學(xué)科中心到主題邏輯
第二章 班級(jí)生活：場域里的協(xié)作式學(xué)習(xí)
**節(jié) 班級(jí)物型語境中的“美第奇效應(yīng)”
一、班級(jí)的物型語境：成為萬物關(guān)聯(lián)的生態(tài)林
二、班級(jí)的生活世界：可以拔節(jié)生長的兒童場
三、結(jié)伴丈量：班級(jí)生活里的協(xié)作學(xué)習(xí)
第二節(jié) 書寫一部教室里的“物型簡史”
一、進(jìn)階：從綠皮火車式的房間走向資源集成態(tài)的空間
二、遷移：從課堂任務(wù)式的土壤轉(zhuǎn)向花園探究式的景觀
三、聯(lián)結(jié)：從人格指向的微環(huán)境擴(kuò)展到情感賬戶的微氣候
第三節(jié) “Clone吧”：來自教室里“以萬物為師”的育人意蘊(yùn)
一、“Clone吧”：建構(gòu)小世界里的后物型課程
二、“學(xué)科群”：聯(lián)結(jié)統(tǒng)整視野下的朋輩領(lǐng)地區(qū)
三、“探索鏈”：開啟多元場景中的學(xué)習(xí)連續(xù)體
第四節(jié) 一個(gè)教室里的“十二時(shí)辰”
一、晨光里的遇見
二、無處不在的學(xué)習(xí)場
三、午間溫馨匯
四、追風(fēng)也追夢
五、越夜越美好
第三章 自然生活：身心靈合一的望遠(yuǎn)鏡式學(xué)習(xí)
**節(jié) 物型課程，做回大自然之子
一、自然法則：學(xué)校里的大自然VS大自然中的學(xué)校
二、自然生活：生態(tài)倫理VS自然療愈
三、自然學(xué)習(xí)：身心靈合一的望遠(yuǎn)鏡式學(xué)習(xí)
第二節(jié) 身體教育學(xué)觀照下的科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式的實(shí)踐建構(gòu)
一、物型環(huán)境：定制具身體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)場景
二、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)：建構(gòu)身心合一的運(yùn)動(dòng)課程
三、量體而行：創(chuàng)構(gòu)三理相融的運(yùn)動(dòng)方式
第三節(jié) 樹屋課程：與德國老師一起做工程
一、追根究底：與大自然的剎那間分離
二、樹屋課程：與德國老師一起做工程
第四章 公共生活：多感官參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
**節(jié) 和兒童一起用多感官參與生活
一、境由心生：抵達(dá)心靈的物型深處
二、感官體驗(yàn)：構(gòu)建適切的物型之體
三、情境靈動(dòng)：多感官參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
第二節(jié) 我們的約會(huì)：一場自制樂器的音樂會(huì)
一、萬物皆樂：一次樂器DIY的藝術(shù)啟蒙
二、物型我秀：一場朝氣蓬勃的《耳朵的約會(huì)》
三、審美生成：一次“物我兩忘”的音樂意象
第三節(jié) 我們的節(jié)日：雙胞胎日、門票周、電影日、帽子周、小丑周
一、設(shè)計(jì)在場：物型情境下的體驗(yàn)周(日）模式構(gòu)建
二、學(xué)習(xí)在場：物型課程中“我們的日”范式建構(gòu)
三、策略在場：物型體驗(yàn)中“元認(rèn)知”的過程連接
第四節(jié) 一家開在星河里的果果銀行
一、破冰，將關(guān)系變成游戲
二、傾聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)心愿
三、陪伴，創(chuàng)造美好的師生關(guān)系
第五章 場館生活：不斷沸騰的境脈式學(xué)習(xí)
**節(jié) 洞開場館課程里的沸騰生活
一、場館課程，重構(gòu)學(xué)習(xí)因何而生
二、場館課程，打開形態(tài)何以發(fā)生
三、場館課程，學(xué)習(xí)方式如何創(chuàng)生
第二節(jié) 文化啟蒙：書法閣里的物型步道
一、構(gòu)物型之境，契合兒童書法審美思維發(fā)展規(guī)律
二、構(gòu)物型之格，融合兒童書法審美意象場景
三、構(gòu)物型之道，吻合兒童書法審美素養(yǎng)階梯
四、解物型之謎，融合兒童書法課程的價(jià)值實(shí)現(xiàn)
第三節(jié) 書式生活：用萬象之美擴(kuò)大閱讀圈
一、物境營造：一米陽光里的星星閱讀
二、物型構(gòu)造：一方世界里的云卷云舒
三、探囊取物：一片叢林里的樹長花開
第四節(jié) 種子課、主干課、果實(shí)課、生長課的學(xué)習(xí)鏈：以“神奇的DNA”為例
一、種子課：基于場館，打開問題創(chuàng)生的源泉
二、主干課：基于探究，踐行循序漸進(jìn)的過程
三、果實(shí)課：基于成果，展示別有洞天的精彩
四、生長課：基于經(jīng)驗(yàn)，暢談妙不可言的成長
第六章 社區(qū)生活：充滿創(chuàng)想的挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)
**節(jié) 在社區(qū)的世界創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
一、社區(qū)生活，物型課程不可匱缺的版圖
二、具身體驗(yàn)，物型課程不可替代的過程
三、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，物型課程不可阻擋的趨勢
第二節(jié) FSC，突破兒童圈養(yǎng)樊籬的*后一公里
一、被“圈養(yǎng)”的兒童
二、學(xué)校FSC聯(lián)合會(huì)
三、學(xué)校FSC課程
第三節(jié) 即刻探索：百分百家庭創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室
一、那一月，“家庭實(shí)驗(yàn)室”一樹一樹花開
二、那一天，“家庭實(shí)驗(yàn)室”一環(huán)一環(huán)鏈接
三、那一刻，“家庭實(shí)驗(yàn)室”一路一路眺望
第四節(jié) 造夢工廠：通往兒童心靈的電影課程
一、劇場構(gòu)造：每一個(gè)時(shí)刻都有一場精彩的故事
二、劇場體驗(yàn)：每一個(gè)人都有著一個(gè)不同的劇本
三、劇場效應(yīng)：每一次都是一場真實(shí)的成長
第七章 未來生活：光合作用的賦能型學(xué)習(xí)
**節(jié) 賦能學(xué)習(xí)：應(yīng)對(duì)不確定的未來
一、場景的重構(gòu)：我們重新定義“學(xué)習(xí)邊界”
二、角色的迭代：從一線教師到“十八線主播”
三、學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，從“綠蔭現(xiàn)象”到“光合作用”
第二節(jié) 頂燈效應(yīng)：兒童美學(xué)的實(shí)踐邏輯
一、喚醒兒童的審美認(rèn)知力
二、涵養(yǎng)兒童的審美體驗(yàn)力
三、培育兒童的審美表現(xiàn)力
四、開啟兒童的審美創(chuàng)造力
第三節(jié) 好奇工場：指向兒童科學(xué)素養(yǎng)的逆向?qū)W習(xí)設(shè)計(jì)
一、場域：“頂層+好奇線索”的目標(biāo)前置
二、場合：“沉浸+區(qū)塊鏈?zhǔn)健钡目臻g重生
三、場景：“逆向+個(gè)人定制”的學(xué)程設(shè)計(jì)
四、場鏈：“進(jìn)階+種子萌發(fā)”的素養(yǎng)評(píng)價(jià)
第四節(jié) 未來之城：構(gòu)建理想生活的意象模型
一、“未來之城”項(xiàng)目的價(jià)值旨?xì)w
二、“未來之城”項(xiàng)目的實(shí)踐模式
后記
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