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教育改革一線報告大課程——綜合實踐教育課程的開發與實施 版權信息
- ISBN：9787208169180
- 條形碼：9787208169180 ; 978-7-208-16918-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育改革一線報告大課程——綜合實踐教育課程的開發與實施 本書特色
本書以學校綜合實踐教育為視野和思路，圍繞新時代落實立德樹人根本任務，踐行社會主義核心價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者的目標，探討綜合實踐育人的有效途徑，以課程改革為背景，對標學生發展核心素養，融合實踐活動資源，提出綜合實踐教育的命題，并將“教育性”作為實踐活動的**要務，同時對“綜合性”“過程性”“實踐性”進行融合和貫通，并對實踐教育活動中的綜合實踐活動、研學實踐教育、勞動教育等進行闡述和解讀，將綜合實踐教育作為培育學生核心素養的重要途徑。其后，本書對學校的綜合實踐教育課程化建設，包括綜合實踐教育的課程理解、綜合實踐教育的四類學習方式、綜合實踐教育課程的評價，以及對社會基地的資源課程的開發與實施，包括社會資源課程的理解和內涵、建立區域性社會基地資源課程的合作共建融合機制等，作詳盡的闡述和解讀，并在實施和操作層面，嘗試總結構建綜合實踐教育的學校課程和社會基地資源課程共建共享的雙課程模式。
教育改革一線報告大課程——綜合實踐教育課程的開發與實施 內容簡介
本書是“教育改革一線報告叢書”的本，叢書是上海教育改革實踐的成果總結，以金山區教育局的老師們多年來對綜合實踐課程的探索研究為主要的研究對象，主題是圍繞著培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者而展開。本書以學校綜合實踐教育的視野，探討綜合實踐育人的有效途徑，以課程改革為背景，對標學生發展核心素養，融合實踐教育活動資源，提出綜合實踐教育的命題，并對實踐教育活動中綜合實踐活動、研學實踐教育、勞動教育等進行闡釋和解讀，將綜合實踐教育作為培養學生核心素養的重要途徑。
教育改革一線報告大課程——綜合實踐教育課程的開發與實施 目錄
前言 ………………………………………………………………1
一、綜合實踐教育是新時代教育改革的重要使命 ………………1
（一） 核心素養引發綜合實踐教育的思考 …………………1
（二） 綜合實踐教育是教育改革的呼喚 ……………………8
（三） 綜合實踐教育是實踐育人的重要途徑 ……………13
二、學校綜合實踐教育課程化建設 ……………………………21
（一） 實踐活動課程是一個動態、創生性課程 …………22
（二） 綜合實踐教育的學習方式 …………………………27
（三） 綜合實踐教育課程評價 ……………………………31
三、綜合實踐活動課程 …………………………………………54
（一） 綜合實踐活動進入學校課程 ………………………54
（二） 綜合實踐活動的課程化建設 ………………………57
（三） 綜合實踐活動的課程設計 …………………………71
四、研學實踐教育課程 …………………………………………79
（一） 研學實踐教育是素質教育的新課堂 ………………79
（二） 加強與改進研學實踐教育的舉措 …………………85
（三） 研學實踐教育的項目化課程設計 …………………91
（四） 研學實踐教育的師資隊伍建設 ……………………95
五、勞動實踐教育課程 …………………………………………100
（一） 勞動教育造就全面發展的人 ………………………100
（二） 崇尚勞動的新時代勞動教育 ………………………103
（三） 學校新勞動教育的課程化建設 ……………………108
六、初中學生社會實踐的課程化建設 …………………………114
（一） 社區服務與社會實踐 ………………………………114
（二） 初中學生社會實踐 …………………………………116
（三） 社會實踐的課程化建設 ……………………………117
七、綜合實踐教育課程的校本建構 ……………………………124
（一） 綜合實踐教育課程校本實施規劃 …………………124
（二） 綜合實踐教育的項目課程 …………………………126
（三） 綜合實踐教育的教師課程 …………………………128
八、社會資源課程的開發與實施 ………………………………134
（一） 社會基地資源課程的理解和內涵 …………………135
（二） 社會基地資源課程建設機制 ………………………136
（三） 社會基地資源課程的設計 …………………………137
九、社會基地資源課程案例 ……………………………………144
（一） 花海主題生態體驗課程 ……………………………146
（二） 灌溉文化主題博物館課程 …………………………156
（三） 農耕、農俗、農趣體驗課程 …………………………161
（四） 雙抱蘑菇基地體驗課程 ……………………………172
（五） 現代農業科普體驗課程 ……………………………174
（六） 青瓷、葫蘆藝術非遺基地體驗課程 ………………178
（七） 現代設施農業基地的體驗課程 ……………………184
（八） 傳承絲毯技藝傳播絲路文化課程 …………………187
（九） 金山衛抗戰遺址愛國主義體驗教育課程 …………190
（十） 生態種植桃園基地資源課程 ………………………192
（十一） 文創園區基地資源課程 …………………………194
（十二） 香草基地資源課程 ………………………………196
（十三） 版畫文創園基地體驗課程 ………………………198
（十四） 國學文化體驗基地課程 …………………………200
（十五） 田園綜合體基地體驗課程 ………………………202
（十六） 非遺文化傳習基地課程 …………………………206
附錄.學校綜合實踐教育課程化建設案例報告………………209
（一） 學踐一體——學校課程建設報告 …………………210
（二） 藝海拾貝 向美而育——學校綜合實踐活動特色
課程規劃 ……………………………………………216
（三） 多元表現的陶瓷畫課程綜合實踐報告 ……………227
（四） 七彩課程——學校綜合實踐活動課程規劃 ………240
（五） 小苗菜 大課程——七彩苗菜項目課程報告 ……249
（六） 七彩苗菜教師課程——以三年級“我來學做小菜
農”為例 ……………………………………………255
（七） “小鏡頭里的大世界”——學校綜合實踐活動
特色課程 ……………………………………………263
（八） 日新月異的家鄉海岸線——綜合實踐教育
項目課程報告 ………………………………………272
（九） 亮朱涇花燈 享七彩童年——朱涇花燈項目
課程報告 ……………………………………………281
（十） 咔嚓之樂——一年級綜合實踐活動實施課程案例
………………………………………………………291
（十一） 我是小雷鋒——綜合實踐活動場館資源課程
規劃與設計 ………………………………………303
展開全部
教育改革一線報告大課程——綜合實踐教育課程的開發與實施 作者簡介
馮建中，金山區學校少年宮聯盟秘書長。高級教師，1985年被評為上海市勞動模范，2002年被評為上海市特級教師。上海市督學，上海師范大學美術學院兼職教授，上海市“雙名工程”美術基地、校外教育基地導師。歷任學校校長，少年宮、青少年活動中心主任。 先后承擔學校美術教育、學校文化建設、校外教育的轉型發展、區域學校少年宮發展模式研究、未成年人思想道德建設等方面的課題研究十多項，發表論文20多篇。出版《浸潤美育特色的學校文化歷程》《教育無垠》等專著。
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