包郵初中語文課堂教學研究與實踐

作者：沈蕓

出版社：吉林大學出版社出版時間：2021-03-01

開本： 16開 頁數： 228

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

初中語文課堂教學研究與實踐版權信息

ISBN：9787569270976
條形碼：9787569270976 ; 978-7-5692-7097-6
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

初中語文課堂教學研究與實踐內容簡介

　　《初中語文課堂教學研究與實踐》**章總體介紹了研究情況。從第二章開始介紹了基于初中語文核心素養構建生命課堂的方式方法，并舉實例說明。第三章研究了基于核心素養的語文教師在課堂科學中的語言使用存在的問題和優化建議。第四章對初中現代文文本細讀教學提出了策略。第五章對語文核心素養視閾下的初中漢字教學進行了研究。第六章以語文核心素養為基礎，研究了初中語文綜合性學習教學策略。第七章研究了對話視角下初中語文閱讀方法。第八章研究了對話視角下初中語文寫作方法，第九章提出了初中語文教學中閱讀思維能力培養方法。

初中語文課堂教學研究與實踐目錄

**章緒論
一、初中語文課堂教學研究的背景
二、初中語文構建生命課堂存在的問題及原因
三、初中語文課堂教學的研究意義

第二章基于初中語文核心素養生命課堂的構建研究
**節生命課堂理論
一、生命課堂的概念
二、生命課堂的內涵
三、生命課堂的特征
第二節初中語文生命課堂現狀的調查研究——以常州市東青實驗學校為例
一、調查對象
二、調查內容設計
三、調查數據統計與分析
四、調查結果
第三節指向初中生語文核心素養構建生命課堂的實施要點
一、教學整體注重全程優化
二、教學結構注重開放有度
三、教學過程注重靈動生成
四、課堂互動走向有效對話

第三章基于核心素養的語文教師課堂教學語言研究
**節基于核心素養的語文教師課堂教學語言概述
一、相關概念內涵
二、基于核心素養的語文教師課堂教學語言的研究價值
第二節當前語文教師課堂教學語言存在的問題及原因
一、當前語文教師課堂教學語言存在的問題
二、語文教師課堂教學語言存在問題的主要原因
第三節基于核心素養的語文教師課堂教學語言的關鍵環節及優化建議
一、基于核心素養的語文教師課堂教學語言的關鍵環節
二、基于核心素養的語文教師課堂教學語言的優化建議

第四章基于語文核心素養的初中現代文文本細讀教學策略研究
**節初中現代文文本細讀教學存在的問題及原因
一、存在問題
二、原因分析
第二節基于語文核心素養的初中現代文文本細讀教學策略與建議
一、備好課的前提一提升教師現代文文本細讀能力
二、上好課的前提一提高教師現代文文本細讀備課能力
三、學生語文核心素養實現的前提一構建高效的現代文細讀課堂

第五章語文核心素養視閾下的初中漢字教學研究
**節漢字教學與語文核心素養
一、漢字教學的概念及其意義
二、語文核心素養
三、基于語文核心素養進行漢字教學的可行性
第二節初中漢字教學的基本依據
一、課程依據
二、理論依據
第三節初中漢字教學的實施策略
一、把握語文教學的基本特點
二、拓展漢字教學內容
三、靈活運用多種教學方法
四、進行多方位漢字教學評價

第六章基于語文核心素養的初中語文綜合性學習教學策略研究
**節基于語文核心素養的初中語文綜合性學習認知
一、語文綜合性學習界說
二、基于語文核心素養的初中語文綜合性學習的內涵和特征
三、基于語文核心素養的初中語文綜合性學習教學的理論依據
第二節基于語文核心素養的初中語文綜合性學習教學原則及教學策略
一、基于語文核心素養的初中語文綜合性學習教學原則
二、基于語文核心素養的初中語文綜合性學習教學策略
第二節基于語文核心素養的初中語文綜合性學習教學設計案例及評析
一、教學設計案例
二、教學設計評析

第七章對話視角下初中語文閱讀方法研究
**節語文對話閱讀的主要理論
一、相關概念
二、對話閱讀教學的理論依據與特點
第二節閱讀教學對話方向偏失的現狀分析
一、閱讀教學對話方向偏失的現象透視
二、閱讀教學對話方向偏失的原因
第三節對話視角下的語文閱讀教學策略與建議
一、運用多種對話形式，創造對話機會
二、找準角色定位、創建對話平臺
三、提高教師專業素養、提供科學引導
四、完善評價機制以促進對話理論的運用

第八章對話視角下初中語文寫作方法研究
**節 “生命課堂”寫作教學策
一、生命化理念下作文教學三種意識的轉變
二、生命化理念下作文教學范式的構建
第二節正確認識“對話”寫作教學
一、“對話”寫作教學的理論依據
二、寫作對話教學
第三節初中語文寫作教學存在的問題及原因分析
一、初中語文寫作教學存在的問題
二、初中語文寫作教學存在問題的原因分析
第四節對話視角下初中語文寫作教學的實踐與探索
一、基于對話視角，進行寫作教學
二、教師領悟對話視角寫作要義，實施寫作教學
三、學生明確對話視角寫作要素，然后進行寫作

第九章初中語文教學中閱讀思維能力培養研究
**節語文閱讀教學中建構“生命課堂”的策略
一、語文核心素養為綱的單元主題學習
二、語文核心素養為綱的任務驅動學習
三、以語文核心素養為綱的鑒賞深度學習
第二節初中語文閱讀思維能力培養存在的問題及原因
一、初中語文閱讀思維能力內涵及特征
二、初中語文教學中閱讀思維能力培養存在的問題
三、初中語文教學中閱讀思維能力培養問題的原因
第三節初中語文閱讀思維能力培養的理論建構
一、初中語文閱讀思維能力培養的理論依據
二、初中語文閱讀思維能力的培養目標
三、初中語文閱讀思維能力培養的基本原則
四、初中語文閱讀思維能力的培養意義
第四節初中語文閱讀思維能力培養的實踐策略
一、初中語文閱讀思維能力培養環境的創設
二、初中語文閱讀思維能力培養的文體教學策略
三、初中語文閱讀思維能力培養的評價策略

參考文獻

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初中語文課堂教學研究與實踐作者簡介

沈蕓，女，1983年4月生，碩士研究生，中小學高級教師，常州市優秀教育工作者，常州市師德標兵，常州市骨干教師、教學能手，常州市優秀班主任，常州市高級班主任，江蘇省教育援疆十大杰出教師，曾獲得常州市區優質課和基本功競賽一等獎，多篇論文發表于國家級、省級刊物。作為核心成員參與省、市級課題，于2016年作為第一主持人成功申報省十三五規劃課題《基于學生核心素養構建生命課堂的研究》。并于2019年12月順利結題。作為初中語文學科負責人參與江蘇省前瞻性項目《互聯網+時代課堂教學范式的研究》，積極參與國家基礎教育“新教學”項目研究。

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