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中等職業教育質量評價指標體系研究 版權信息
- ISBN：9787520377386
- 條形碼：9787520377386 ; 978-7-5203-7738-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中等職業教育質量評價指標體系研究 本書特色
本書圍繞以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系，從以下幾個方面進行研究：*，指標體系的構建依據。通過分析指標體系構建的邏輯理路、基本維度、技術路線等，建立中等職業教育質量評價指標體系構建的理論模型，為構建具有科學化、層次化、可操作化的中等職業教育質量評價指標體系提供框架和思路。第二，指標體系的分層構建。綜合使用焦點小組訪談、德爾菲法、層次分析法等方法，質化與量化相結合，進行指標的篩選、萃取和賦權。經過兩輪專家咨詢，本文構建出以學生發展為核心的，包含兩大評價維度及18個一級指標的中等職業教育質量評價指標體系；然后運用層次分析法，確定指標權重。第三，指標體系的實踐檢驗。為確保本文構建的指標體系的可行性、可鑒別性，以及以評促建的影響效應，本部分對該指標體系進行了實踐檢驗。結果顯示，所構建的以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系具有值得信任的可行性和有效性。第四，基于指標體系改革中等職業教育質量評價的建議。本部分基于前文的指標構建過程及實踐檢驗結果，提出了中等職業教育質量評價改革發展的建議：（1）評價目的要定位在以評價促發展；（2）評價取向要重視過程與產出導向；（3）評價內容要堅持以學生發展為主；（4）評價過程要保證循證的規范有效，做到循證規范；（5）評價主體要加強第三方評價力量，形成“政府-第三方”協同合作的評價主體。
中等職業教育質量評價指標體系研究 內容簡介
本書圍繞以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系，從以下幾個方面進行研究：**，指標體系的構建依據。通過分析指標體系構建的邏輯理路、基本維度、技術路線等，建立中等職業教育質量評價指標體系構建的理論模型，為構建具有科學化、層次化、可操作化的中等職業教育質量評價指標體系提供框架和思路。第二，指標體系的分層構建。綜合使用焦點小組訪談、德爾菲法、層次分析法等方法，質化與量化相結合，進行指標的篩選、萃取和賦權。經過兩輪專家咨詢，本文構建出以學生發展為核心的，包含兩大評價維度及18個一級指標的中等職業教育質量評價指標體系；然后運用層次分析法，確定指標權重。第三，指標體系的實踐檢驗。為確保本文構建的指標體系的可行性、可鑒別性，以及以評促建的影響效應，本部分對該指標體系進行了實踐檢驗。結果顯示，所構建的以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系具有值得信任的可行性和有效性。第四，基于指標體系改革中等職業教育質量評價的建議。本部分基于前文的指標構建過程及實踐檢驗結果，提出了中等職業教育質量評價改革發展的建議：(1)評價目的要定位在以評價促發展；(2)評價取向要重視過程與產出導向；(3)評價內容要堅持以學生發展為主；(4)評價過程要保證循證的規范有效，做到循證規范；(5)評價主體要加強第三方評價力量，形成“政府-第三方”協同合作的評價主體。
中等職業教育質量評價指標體系研究 目錄
緒論
**節 問題提出
一研究視域：為什么要聚焦中等職業教育
二研究問題：為什么要鎖定評價指標體系
三研究視角：為什么要強調基于學生發展
第二節 文獻綜述
一職業教育質量內涵研究述評
二職業教育質量評價研究述評
三職業教育質量評價指標體系研究述評
第三節 核心概念
一中等職業教育
二教育質量評價
三質量評價指標體系
四學生發展
第四節 研究設計
一研究思路
二研究方法
第五節 研究意義與創新
一研究意義
二創新之處
**章 中等職業教育質量評價指標體系研究的制度背景
**節 中等職業教育質量評價制度的歷史變遷
一中等職業教育質量評價制度的變遷歷程
二中等職業教育質量評價制度的變遷特征
三中等職業教育質量評價制度的變遷邏輯
第二節 中等職業教育質量評價制度存在的現實問題
一重行政督導，輕科學評價
二重投入質量，輕產出質量
三重規模建設，輕學生發展
第三節 中等職業教育質量評價制度的革新訴求
一中等職業教育質量評價亟須整體革新
二中等職業教育質量評價革新亟須重構
指標體系
第二章 中等職業教育質量評價指標體系研究的國際參照
**節 國際職業教育質量評價指標體系經驗概述
一國際組織職業教育質量評價指標體系
二發達國家職業教育質量評價指標體系
三國際職業教育質量評價指標體系比較
第二節 國際職業教育質量評價指標體系特征與
經驗借鑒
一以人為本的評價觀念
二合理的評價內容結構
三操作性較強的指標設置
第三章 中等職業教育質量評價指標體系研究的理論框架
**節 中等職業教育質量評價指標體系構建的
理論基礎
一基于行動導向的職業教育理論
二關注過程與結果的現代教育評價理論
三基于工作分析的個體素質結構理論
四基于復雜系統的綜合評價理論
第二節 中等職業教育質量評價指標體系構建的
基本框架
一中等職業教育質量評價指標體系構建的
邏輯理路
二中等職業教育質量評價指標體系構建的
維度構想
三中等職業教育質量評價指標體系構建的
分析路徑
四中等職業教育質量評價指標體系構建的
理論模型
第四章 中等職業教育質量評價指標體系的分層構建
**節 中等職業教育質量評價指標的初步篩選
一中職學校專業教學標準中的評價指標
二調查訪談獲取的中職教育質量評價指標
三中職教育質量評價指標體系的初步構建
第二節 中等職業教育質量評價指標的分層萃取
一評價指標萃取方法與過程
二**輪專家咨詢分析
三第二輪專家咨詢分析
第三節 中等職業教育指標及其標準的邊界厘定
一評價維度的內涵厘定
二評價指標的內涵及其操作性定義
三標準設定：指標評價的參照問題
第四節 中等職業教育質量評價指標體系的權重分配
一權重分配過程
二權重分配結果
第五節 中等職業教育質量評價指標體系的整體概貌
一以學生發展為核心
二兼顧學生發展過程與結果
三過程質量與結果質量并重
第五章 中等職業教育質量評價指標體系的實證檢驗
**節 中等職業教育質量評價指標體系的
可行性檢驗
一檢驗目的與檢驗設計
二檢驗樣本與檢驗方法
三檢驗工具與數據收集
四檢驗結果與分析評價
第二節 中等職業教育質量評價指標體系的影響
效應檢驗
一檢驗目的與檢驗設計
二檢驗樣本與檢驗方法
三檢驗工具與數據收集
四檢驗結果與分析評價
第六章 中等職業教育質量評價的優化策略
**節 評價指標體系應用時的關系處理
一處理好定性指標和定量指標之間的關系
二處理好評價指標和測量工具之間的關系
三處理好評價主體與評價客體之間的關系
第二節 以評價促發展的策略建議
一評價目的要定位在以評價促發展
二評價取向要重視過程與產出導向
三評價內容要堅持以學生發展為主
四評價過程要確保循證的規范有效
五評價主體要加強第三方評價力量
附錄
附錄1 中職教育質量與學生發展訪談提綱
附錄2 中職教育質量評價體系專家咨詢問卷
（**輪）
附錄3 中職教育質量評價體系專家咨詢問卷
（第二輪）
附錄4 中職教育質量評價指標體系專家咨詢問卷
（指標權重）
附錄5 中職學生就讀經驗與發展調查問卷
（初試問卷）
附錄6 中職學生就讀經驗與發展調查問卷
（正式問卷）
附錄7 中職學生職業能力測試樣題
附錄8 中職學生職業能力測試評分樣表
附錄9 中職學生職業能力及素養的綜合評價表
附錄10 中職教育質量評價指標體系的綜合評價
調杳問卷
附錄11 中職學校教育與管理情況調查問卷
附錄12 中職學校畢業生調查問卷
參考文獻
一 著作類
二 期刊論文類
三 政策法規類
四 外文類
后記
展開全部
中等職業教育質量評價指標體系研究 作者簡介
李向輝，1974年10月出生，教育學博士，河南大學教育科學學院副教授。研究領域為職業教育、教師教育，主要研究方向為教育政策、教育影響評估等，參與多項職業教育質量評估、教師培訓評估等實證研究項目。
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