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中小學生健康素養(yǎng)的分析和對策研究 版權信息
- ISBN：9787508764573
- 條形碼：9787508764573 ; 978-7-5087-6457-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中小學生健康素養(yǎng)的分析和對策研究 內容簡介
本書對國內外關于中小學生健康素養(yǎng)及相關因素的研究進行了整理和歸類，并從中吸收和借鑒已經取得的研究成果。對文獻中尚未解決的問題以及本課題對象的具體情況進行進一步的分析和研究，希望對如何開展普及身心的健康教育，如何培育健康素養(yǎng)，如何運用“互聯(lián)網+”對健康素養(yǎng)進行科學合理的監(jiān)測評估，利用大數(shù)據(jù)對影響中小學生健康素養(yǎng)的相關因素進行分析，根據(jù)分析結果制定對策進行積極引導將是本課題致力關注和研究的問題。本書系教育理論研究類學術專著。作者對中小學生健康素養(yǎng)的開創(chuàng)性探索，形成了具有校本特色又有推廣價值的學校健康教育模式和素質教育之路。以期能引領和啟發(fā)更多的育人者，為中國特色教育管理理論與實踐作出貢獻！
中小學生健康素養(yǎng)的分析和對策研究 目錄
代序
**章 綜述
研究背景及研究目標
核心概念及文獻綜述
一、國內外關于健康素養(yǎng)核心概念的界定
二、國內外對健康素養(yǎng)相關因素的研究與探索
三、結論
學校歷史與實踐基礎
一、強有力的組織保障
二、探索中的有效途徑
三、優(yōu)化中的資源整合
四、實踐中的創(chuàng)新驅動
第二章 潤·健康文化滋養(yǎng)生命
學校傳統(tǒng)與文化
積極心理與氛圍
一、營造積極校園氛圍的實踐和方法
二、積極心理的行動展示——心理健康節(jié)
專業(yè)設施與保障
一、心理實踐室
二、全天候自動調節(jié)智慧溫室實驗室
三、細顆粒物及霧霾觀測實驗室
四、博雅健康中心
音樂心理與輔導
一、項目背景分析
二、代表曲目與功能
智慧溫室與生態(tài)
一、生態(tài)健康課程的開發(fā)與實踐
二、課程研究與實踐效果評估
三、溫室健康生態(tài)課程成果特色與創(chuàng)新
四、基于健康溫室課程的學生實踐研究——《一六六中學校內草本植物種類研究》
空氣觀測與環(huán)保
一、研究環(huán)保體驗課程的研發(fā)與實踐
二、氣象觀測小組學生研究案例——《以燈市口地區(qū)為例
談影響霧霾天氣形成的氣象原因》
三、水潤生命——環(huán)保健康節(jié)
第三章 健·健康運動強壯體魄
科學監(jiān)測與閉環(huán)管理
一、青少年身體素質發(fā)育特點
二、指導學生堅持科學運動
三、堅持全員早操心率監(jiān)測
四、加強對學生體重健康教育的PDCA管理
第四章 愛·健康心理陽光樂觀
心理素質與心理健康的研究與實踐
一、研究背景
二、文獻綜述
三、學校心理健康課程研究設計及實踐
四、心理健康教育實踐效果
五、“有效溝通，從我做起”教學設計
六、“我的目標山峰”教學設計
七、“發(fā)現(xiàn)學科之美”教學設計
八、“我其實很優(yōu)秀”主題班會
九、“自信是成功的基石”主題班會
十、“生命教育——假如給我三天黑暗”主題班會
十一、“逆風飛揚——直面挫折”主題班會（教案）
《心理素質與心理健康》校本閱讀手冊綱要
**部分 前言
第二部分 目標與內容
第三部分 實施建議
《心理素質與心理健康》讀本編寫體例及樣張
第五章 結論
健康自己——從一份視力不良自查分析報告說起
關愛他人——從一套學生自制有聲閱讀讀本說起
親近自然——從一只讓孩子們牽掛的流浪貓說起
關注社會——從一份關于勞動教育調查報告說起
全員健康——從一張健康教育的全學科課表說起
附：北京市**六六中學健康教育大事記（2011-2020）
附錄：北京市**六六中學青少年校本健康管理指南
**章 青少年運動基礎理論篇
**節(jié) 骨骼系統(tǒng)
第二節(jié) 肌肉系統(tǒng)
第二章 青少年健康體適能概述
**節(jié) 健康
第二節(jié) 健康體適能
第三節(jié) 屬于女孩的“秘密”運動
第三章 青少年體重管理篇
**節(jié) 體重管理概述
第二節(jié) 體重管理的實施
第四章 青少年合理的營養(yǎng)、身體成分與健康
**節(jié) 運動營養(yǎng)概述
第二節(jié) 身體成分知多少
第五章 青少年體態(tài)評估與運動——脊柱篇
**節(jié) 關注你的體態(tài)問題
第二節(jié) 脊柱的重要性及容易出現(xiàn)的問題
第三節(jié) 運動干預對策
第六章 青少年的生長發(fā)育和身體素質
**節(jié) 青少年的生長發(fā)育
第二節(jié) 青少年的身體素質
第七章 青少年體育運動中的心理問題和運動損傷
**節(jié) 青少年體育運動中的心理問題
第二節(jié) 青少年體育運動中的損傷
第八章 家長和青少年體育運動
**節(jié) 家長與青少年的運動
第二節(jié) 青少年體育運動
第九章 青少年功能性體能訓練
**節(jié) 真正體能訓練
第二節(jié) 青少年功能性體能訓練
第三節(jié) 青少年靈活性與穩(wěn)定性訓練
第四節(jié) 青少年身體姿勢與功能訓練
參考文獻
后記
**章 綜述
研究背景及研究目標
核心概念及文獻綜述
一、國內外關于健康素養(yǎng)核心概念的界定
二、國內外對健康素養(yǎng)相關因素的研究與探索
三、結論
學校歷史與實踐基礎
一、強有力的組織保障
二、探索中的有效途徑
三、優(yōu)化中的資源整合
四、實踐中的創(chuàng)新驅動
第二章 潤·健康文化滋養(yǎng)生命
學校傳統(tǒng)與文化
積極心理與氛圍
一、營造積極校園氛圍的實踐和方法
二、積極心理的行動展示——心理健康節(jié)
專業(yè)設施與保障
一、心理實踐室
二、全天候自動調節(jié)智慧溫室實驗室
三、細顆粒物及霧霾觀測實驗室
四、博雅健康中心
音樂心理與輔導
一、項目背景分析
二、代表曲目與功能
智慧溫室與生態(tài)
一、生態(tài)健康課程的開發(fā)與實踐
二、課程研究與實踐效果評估
三、溫室健康生態(tài)課程成果特色與創(chuàng)新
四、基于健康溫室課程的學生實踐研究——《一六六中學校內草本植物種類研究》
空氣觀測與環(huán)保
一、研究環(huán)保體驗課程的研發(fā)與實踐
二、氣象觀測小組學生研究案例——《以燈市口地區(qū)為例
談影響霧霾天氣形成的氣象原因》
三、水潤生命——環(huán)保健康節(jié)
第三章 健·健康運動強壯體魄
科學監(jiān)測與閉環(huán)管理
一、青少年身體素質發(fā)育特點
二、指導學生堅持科學運動
三、堅持全員早操心率監(jiān)測
四、加強對學生體重健康教育的PDCA管理
第四章 愛·健康心理陽光樂觀
心理素質與心理健康的研究與實踐
一、研究背景
二、文獻綜述
三、學校心理健康課程研究設計及實踐
四、心理健康教育實踐效果
五、“有效溝通，從我做起”教學設計
六、“我的目標山峰”教學設計
七、“發(fā)現(xiàn)學科之美”教學設計
八、“我其實很優(yōu)秀”主題班會
九、“自信是成功的基石”主題班會
十、“生命教育——假如給我三天黑暗”主題班會
十一、“逆風飛揚——直面挫折”主題班會（教案）
《心理素質與心理健康》校本閱讀手冊綱要
**部分 前言
第二部分 目標與內容
第三部分 實施建議
《心理素質與心理健康》讀本編寫體例及樣張
第五章 結論
健康自己——從一份視力不良自查分析報告說起
關愛他人——從一套學生自制有聲閱讀讀本說起
親近自然——從一只讓孩子們牽掛的流浪貓說起
關注社會——從一份關于勞動教育調查報告說起
全員健康——從一張健康教育的全學科課表說起
附：北京市**六六中學健康教育大事記（2011-2020）
附錄：北京市**六六中學青少年校本健康管理指南
**章 青少年運動基礎理論篇
**節(jié) 骨骼系統(tǒng)
第二節(jié) 肌肉系統(tǒng)
第二章 青少年健康體適能概述
**節(jié) 健康
第二節(jié) 健康體適能
第三節(jié) 屬于女孩的“秘密”運動
第三章 青少年體重管理篇
**節(jié) 體重管理概述
第二節(jié) 體重管理的實施
第四章 青少年合理的營養(yǎng)、身體成分與健康
**節(jié) 運動營養(yǎng)概述
第二節(jié) 身體成分知多少
第五章 青少年體態(tài)評估與運動——脊柱篇
**節(jié) 關注你的體態(tài)問題
第二節(jié) 脊柱的重要性及容易出現(xiàn)的問題
第三節(jié) 運動干預對策
第六章 青少年的生長發(fā)育和身體素質
**節(jié) 青少年的生長發(fā)育
第二節(jié) 青少年的身體素質
第七章 青少年體育運動中的心理問題和運動損傷
**節(jié) 青少年體育運動中的心理問題
第二節(jié) 青少年體育運動中的損傷
第八章 家長和青少年體育運動
**節(jié) 家長與青少年的運動
第二節(jié) 青少年體育運動
第九章 青少年功能性體能訓練
**節(jié) 真正體能訓練
第二節(jié) 青少年功能性體能訓練
第三節(jié) 青少年靈活性與穩(wěn)定性訓練
第四節(jié) 青少年身體姿勢與功能訓練
參考文獻
后記
展開全部
中小學生健康素養(yǎng)的分析和對策研究 作者簡介
王蕾，北京五中教育集團校長兼黨總支書記，北京市特級校長，北京市政協(xié)委員，正高級教師，北京市生物學科特級教師。榮獲***教學成果二等獎、北京市基礎教育教學成果一等獎。享受國務院政府特殊津貼，獲北京市“新世紀百千萬人才工程”市級人選、北京市先進工作者、北京市優(yōu)秀共產黨員、北京市優(yōu)秀教師、北京青年五四獎章、北京市青年崗位能手等榮譽。
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