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教育人類學叢書如何探究教育中人的形象:當代德國教育人類學的發展歷程 版權信息
- ISBN：9787544488839
- 條形碼：9787544488839 ; 978-7-5444-8883-9
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育人類學叢書如何探究教育中人的形象:當代德國教育人類學的發展歷程 內容簡介
本書以“教育中人的形象”為線索，對當代德國教育人類學的發展歷程進行系統論述，尤其關注當代德國教育人類學的“視頻圖像轉向”。全書主要包括三部分內容：，總體論述當代德國教育人類學的發展脈絡與發展階段；第二，呈現每一階段探究“教育中人的形象”的主題與方法，重點探討不同思維方式、方法和對象之間的論辯與轉換過程；第三，總結當代德國教育人類學演進的核心線索—“教育中人的形象”的復雜圖景，在此基礎上對德國教育人類學發展的整體脈絡進行概述，探究其對中國教育人類學研究的影響。
教育人類學叢書如何探究教育中人的形象:當代德國教育人類學的發展歷程 目錄
目錄
緒論 1
一、為何要關注德國教育人類學 1
二、德國教育人類學研究的中國之維 20
三、德國教育人類學研究的新視角 38
**章 當代德國教育人類學概觀：背景與發展階段 45
**節時代演進中的學統：當代德國教育人類學的發展背景 47
第二節當代德國教育人類學的發展階段 60
第二章 反思與更新：經驗式教育人類學的誕生 69
**節20世紀60—70年代德國教育人類學概況 71
第二節經驗式教育人類學的形成 84
第三節經驗式教育人類學的方法論特征 97
第四節在本體性問題追問中實現方法論突破 112
第三章 轉向與重建：教育歷史人類學的興起 119
**節當代德國歷史人類學的形成 123
第二節教育歷史人類學的性質和研究主題 149
第三節教育歷史人類學的方法論特征 167
第四章 返本與開新：教育人類學對傳統的新塑 189
**節被遺忘的關聯：重塑兒童形象與真實教育狀態 194
第二節莫倫豪爾重塑兒童形象的方法 211
第五章 深化與裂變：20世紀90年代以來的教育歷史文化人類學 223
**節德國歷史文化人類學的形成 227
第二節教育歷史文化人類學的特征與研究主題 235
第三節教育歷史文化人類學的方法論突破243
第六章 教育中人的形象：教育人類學的德國旨歸與中國走向 261
**節教育中人的形象的構成與圖景 264
第二節圍繞教育中人的形象而形成的方法論 277
第三節教育中人的形象與中國教育人類學思考 297
后記 304
展開全部
教育人類學叢書如何探究教育中人的形象:當代德國教育人類學的發展歷程 作者簡介
李政濤，畢業于華東師范大學教育學系，師從葉瀾教授。現為華東師范大學教育學部教育學系教授、博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地基礎教育改革與發展研究所所長，華東師范大學“生命·實踐”教育學研究院院長，教育部“長江學者”特聘教授，全國教育基本理論學術委員會主任委員。主要從事教育基本理論、教育哲學、教育人類學研究，著有《教育學科與相關學科的“對話”》《教育常識》等。 孫麗麗，畢業于華東師范大學教育學系，教育學博，德國柏林自由大學聯合培養博士。現為江南大學人文學院教育學系副教授。主要從事德國教育人類學、教育視頻圖像學研究。
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