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名師工程·新教育力譯叢小學教師專業(yè)標準:理論闡釋與實踐案例 版權信息
- ISBN：9787562195450
- 條形碼：9787562195450 ; 978-7-5621-9545-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
名師工程·新教育力譯叢小學教師專業(yè)標準:理論闡釋與實踐案例 內容簡介
本書為我社組織的引進版圖書“新教育力譯叢”之一，并通過成都銳拓傳媒取得中文簡體版權。本書共六部分分別從有效的教學和學習、學習的意義、成功的教學計劃和評估、課堂教學應滿足所有學生的需要、教師與學生的行為管理、學科和教學知識的作用進行闡述。本書適合小學教師閱讀及使用。
名師工程·新教育力譯叢小學教師專業(yè)標準:理論闡釋與實踐案例 目錄
關于作者
致謝
引言
教師標準快速參考工具
**章 為調動、激勵和挑戰(zhàn)學生能力設定高期望值
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
1a：為學生營造一個安全的、具有激勵作用且相互尊敬的環(huán)境
1b：為不同背景、能力和性格特點的學生設立適合和具有挑戰(zhàn)性的目標
1c：持續(xù)展示出積極的態(tài)度、價值觀和行為，并對學生給予同樣期望
本章小結
第二章 促進學生發(fā)展與取得良好成就
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
2a：對學生的知識、進步和成就負責
2b：以學生的能力和已有知識為基礎計劃教學
2c：指導學生反思他們的進步與當下的需求
2d：論證學生學習和理解知識的方式，以及這些方式是怎樣影響教學的
2e：鼓勵學生對自己的工作和學習采取認真負責的態(tài)度
本章小結
第三章 具備良好的學科和課程知識
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
3a：有扎實的相關學科和課程領域知識，培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，并能解決學生的問題
3b：能對學科和課程領域的發(fā)展進行批判性的理解，提升該領域的學術價值
3c：任何學科的教師都應該了解并承擔提高學生讀寫能力、標準發(fā)音和正確使用規(guī)范英語的責任
3d：擔任早期閱讀教學的教師對系統(tǒng)化發(fā)音要有清晰的認知
3e：擔任早期數學教學的教師對恰當的教學策略要有清晰的認知
本章小結
第四章 建構良好的課程結構并進行有效教學
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
4a：有效利用課堂時間進行知識傳授并加深理解
4b：提升學生的學習興趣和求知欲
4c：通過布置家庭作業(yè)等課外活動來鞏固和擴展學生所學知識
4d：系統(tǒng)地反思教學經驗和教學方法的有效性
4e：設計和提供相關學科領域內對學生有吸引力的課程
本章小結
第五章 調整教學以滿足所有學生的長處和需要
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
……
第六章 準確和高效地開展評估
第七章 有效的行為管理保證優(yōu)質安全的學習環(huán)境
第八章 履行更廣泛的職責
第九章 個人行為和職業(yè)行為
第十章 學習永無止境：做一名終身學習者
參考文獻
致謝
引言
教師標準快速參考工具
**章 為調動、激勵和挑戰(zhàn)學生能力設定高期望值
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
1a：為學生營造一個安全的、具有激勵作用且相互尊敬的環(huán)境
1b：為不同背景、能力和性格特點的學生設立適合和具有挑戰(zhàn)性的目標
1c：持續(xù)展示出積極的態(tài)度、價值觀和行為，并對學生給予同樣期望
本章小結
第二章 促進學生發(fā)展與取得良好成就
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
2a：對學生的知識、進步和成就負責
2b：以學生的能力和已有知識為基礎計劃教學
2c：指導學生反思他們的進步與當下的需求
2d：論證學生學習和理解知識的方式，以及這些方式是怎樣影響教學的
2e：鼓勵學生對自己的工作和學習采取認真負責的態(tài)度
本章小結
第三章 具備良好的學科和課程知識
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
3a：有扎實的相關學科和課程領域知識，培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，并能解決學生的問題
3b：能對學科和課程領域的發(fā)展進行批判性的理解，提升該領域的學術價值
3c：任何學科的教師都應該了解并承擔提高學生讀寫能力、標準發(fā)音和正確使用規(guī)范英語的責任
3d：擔任早期閱讀教學的教師對系統(tǒng)化發(fā)音要有清晰的認知
3e：擔任早期數學教學的教師對恰當的教學策略要有清晰的認知
本章小結
第四章 建構良好的課程結構并進行有效教學
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
4a：有效利用課堂時間進行知識傳授并加深理解
4b：提升學生的學習興趣和求知欲
4c：通過布置家庭作業(yè)等課外活動來鞏固和擴展學生所學知識
4d：系統(tǒng)地反思教學經驗和教學方法的有效性
4e：設計和提供相關學科領域內對學生有吸引力的課程
本章小結
第五章 調整教學以滿足所有學生的長處和需要
這是什么
如何體現
章節(jié)概述
分述再總結
……
第六章 準確和高效地開展評估
第七章 有效的行為管理保證優(yōu)質安全的學習環(huán)境
第八章 履行更廣泛的職責
第九章 個人行為和職業(yè)行為
第十章 學習永無止境：做一名終身學習者
參考文獻
展開全部
名師工程·新教育力譯叢小學教師專業(yè)標準:理論闡釋與實踐案例 作者簡介
喬伊·卡羅（Joy Carroll）是伍斯特大學“小學新人職教師培訓班”（ITT）的一名高級講師，主要為本科生和碩士生授課，是合作伙伴團體的經理。在加入小學初級教師培訓班之前，她先后在倫敦、赫里福德、伍斯特和斯塔福德地區(qū)的小學擔任教師和校長助理，同時也是一家私立幼兒園的負責人。在此之后，她在地方當局的勞動力學校擔任顧問，在員工管理方面和學校有著密切的合作。她目前正在進行以“學校和大學合作支持新入職教師培訓”為主題的博士生課題。 杰娜·N.亞歷山大（Genea N.Alexander）是伍斯特大學PGCE小學課程的帶頭人。作為小學新入職教師培訓班的一名高級講師，她致力于支持成人學習者成為兒童教育專家的工作。作為專業(yè)團隊中的一員，她和本科生及研究生培訓學員在初級音樂、語言、專業(yè)教學實踐等領域都有過合作。她在管理、監(jiān)督和支持接受培訓的教師方面發(fā)揮著積極的作用，她致力于讓所有的學生、接受培訓的教師和學校合作伙伴都可以得到發(fā)展。在擔任小學新入職教師培訓班的高級講師之前，她曾是一名小學教師，教授幼兒園到小學六年級的學生，并獲得了音樂專業(yè)的教育碩士學位。作為一名學者，她始終保持著對研究的熱情，
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