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融匯西東:西北聯大教育思想 版權信息
- ISBN：9787224134681
- 條形碼：9787224134681 ; 978-7-224-13468-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
融匯西東:西北聯大教育思想 本書特色
★有一天，當葦草枯去，大地蒼茫，如果順著時光回溯，還能找到一個人，那一定是他的思想，還在塵世的大幕上熠熠閃亮。那是他的生命，給世界留下的，珍貴的化石。 ——帕斯卡爾
融匯西東:西北聯大教育思想 內容簡介
這套書和大家的想法不謀而合。整套書篇幅不要太大，文字不要太多，文體不要太學術化，不在非主要問題上多費筆墨，要讓一般有初高中水平的讀者能看得懂。太學術化、引證太多太煩瑣，讀者就少了，一本書拿出來沒人看，起不到任何作用。我曾在《光明日報》發表言論，就講我對寫普及讀物很有感情，如果對所研究的問題沒有很深刻的研究是寫不出來的，如果身體允許，我還會繼續寫普及讀物。我們的這套書，不在于寫一部幾卷本的西北聯大史，寫出來沒有人看不行，必須有內容且深入淺出才有人看。定位為普及讀物我舉雙手贊成。普及讀物沒有很好的邏輯思維、文字修養是寫不好的。我所講的和姚遠老師的選題策劃、張煒總編所講的策劃不謀而合，每本書幾十萬字左右，篇幅不要過大，要有人看，要打開讀者面，在市場上有一席之地。如果一本書寫出來，一出版幾天就銷聲匿跡，那就毫無意義。
融匯西東:西北聯大教育思想 目錄
**章 扎根西北的辦學理念
**節 國立西北聯合大學：“尤負西北文化重責”
一、“抗戰三區”與“抗戰三壩”之說
二、“點線面”之說
三、“重床迭屋”之說
四、西北聯大：“要負起開發西北教育的使命”
第二節 國立西北大學：“使之成為名副其實的西北*高學府”
一、賴璉：“成為西北文化的基石”
二、陳石珍：“西北有廣闊的發展空間”
三、劉季洪：“為西北建立高等教育基礎”
第三節 肩負起西北文化建設的重大使命
一、國立西北工學院：“奠立西北工程教育之基礎”
二、國立西北農學院：負起“領導西北農業建設之責任”
三、國立西北醫學院：“以發展西北衛生事業，促進民族健康為職志”
四、國立西北師范學院：“負起西北中等學校師資訓練之重大使命”
五、國立西北五校扎根西北的意義
第二章 融匯世界的辦學理念
**節 世界大同、世界學術與世界教育之眼界
一、李蒸：“當本'天下一家'與'世界大同'之理想”
二、李書田：“走入世界學術之林，肩負挽救國家之重責”
三、侯宗濂：“力求趕上世界新潮流”，以達“世界知名”
四、李儀祉：“教育家的眼界”“不能不注射于世界教育”
第二節 參考、研究與融匯
一、姜琦：“世界各主要國家的不同教育思想”“可以充作吾人參考資料及研究方法”
二、郭文鶴：“研究東西學術，融匯現世界之思想”
三、黃文弼、黃國璋、黎錦熙融匯世界學術的探索
第三節 他山之石可以攻玉
一、英國之土木工程教育
二、德國大學教育
三、美國和蘇俄的大學教育
四、融匯背景與實踐
……
第三章 戰時高等教育思想的形成
第四章 社會教育是大學義不容辭的任務
第五章 切實提倡尊師重道的精神
第六章 學生要做頂天立地的國民
第七章 舊的教育體系必須改革
第八章 系統反思與文化自覺
第九章 大學理想與大學未來
參考文獻
**節 國立西北聯合大學：“尤負西北文化重責”
一、“抗戰三區”與“抗戰三壩”之說
二、“點線面”之說
三、“重床迭屋”之說
四、西北聯大：“要負起開發西北教育的使命”
第二節 國立西北大學：“使之成為名副其實的西北*高學府”
一、賴璉：“成為西北文化的基石”
二、陳石珍：“西北有廣闊的發展空間”
三、劉季洪：“為西北建立高等教育基礎”
第三節 肩負起西北文化建設的重大使命
一、國立西北工學院：“奠立西北工程教育之基礎”
二、國立西北農學院：負起“領導西北農業建設之責任”
三、國立西北醫學院：“以發展西北衛生事業，促進民族健康為職志”
四、國立西北師范學院：“負起西北中等學校師資訓練之重大使命”
五、國立西北五校扎根西北的意義
第二章 融匯世界的辦學理念
**節 世界大同、世界學術與世界教育之眼界
一、李蒸：“當本'天下一家'與'世界大同'之理想”
二、李書田：“走入世界學術之林，肩負挽救國家之重責”
三、侯宗濂：“力求趕上世界新潮流”，以達“世界知名”
四、李儀祉：“教育家的眼界”“不能不注射于世界教育”
第二節 參考、研究與融匯
一、姜琦：“世界各主要國家的不同教育思想”“可以充作吾人參考資料及研究方法”
二、郭文鶴：“研究東西學術，融匯現世界之思想”
三、黃文弼、黃國璋、黎錦熙融匯世界學術的探索
第三節 他山之石可以攻玉
一、英國之土木工程教育
二、德國大學教育
三、美國和蘇俄的大學教育
四、融匯背景與實踐
……
第三章 戰時高等教育思想的形成
第四章 社會教育是大學義不容辭的任務
第五章 切實提倡尊師重道的精神
第六章 學生要做頂天立地的國民
第七章 舊的教育體系必須改革
第八章 系統反思與文化自覺
第九章 大學理想與大學未來
參考文獻
展開全部
融匯西東:西北聯大教育思想 節選
《融匯西東：西北聯大教育思想》： 二、“社會教育關系于全民的政治生活，特別是民主政治，至為重大” 社會教育的目的可以簡單地分為物質層面和精神層面，培養失學民眾獲得生活所需要的知識與技能可以看作是短期的物質層面需求，而其*終目標是培養正確的人生態度與優良的生活習慣，以養成國家觀念與民族意識，從而成為一個健全公民，這也是精神層面的終極目標。政治生活也是個體精神追求的一個重要方面。李蒸從公民教育、文字教育、生產教育和康樂教育四個方面總結了社會教育工作，提出“社會教育關系于全民的政治生活，特別是民主政治，至為重大”。所謂民主政治，在李蒸看來，是“能夠讓人民自主管理其社會，進而建立良好生活之基礎的一種努力，也就是任人民自治以達到人人能享受豐富生活之境地的一種努力”。民主生活當然是一種*理想的生活狀態，但是，在*大多數仍為文盲的中國怎樣去實行民主政治？如果民主政治必須實施，又該如何開展？要做到這兩點，必須積極促進教育工作的開展，特別要大力提倡社會教育。 同時，我們也應該看到，向來以民主著稱的英美等發達國家，實際上其真正的民主政治也未能完全實現，而是處在不斷的民主政治的訓練過程中，這種民主政治的訓練就是社會教育的任務之所在。李蒸將這種政治訓練的內容概括為四個方面③：一是自我實現或個性發展方面，要養成求知或學習的欲望，能清楚而有條理地講說本國語言，能有效率地閱讀本國文字及應用本國文字，能計算數目及解答算題，能懂別人講演并能觀察事物而獲得了解，有關于衛生及疾病的基本知識，努力改進公共衛生，有興趣參加或參觀公共娛樂活動，有興趣欣賞藝術并能善用閑暇，能指導自己過閑暇的生活。二是人與人的關系。在朋友與近鄰的關系中，要重視處人之道，能享受豐富而多變的社會生活，能與人共同合作及共同游戲，能遵守社會禮節與風俗習慣；在家庭關系中，要了解家庭為社會機構之一，能保存家庭的傳統理想，有家庭管理的技能，能維持民主的家庭關系。三是經濟效能方面，作為生產者，能認識優良成品并有制造能力，了解各種職工之需要與機會，能選擇職業并能保持改良，認識自己職業的社會價值；作為消費者，能計劃自己的經濟收支，規定自己的消費標準，有選購物品的知識技能，能保護自己的產業與利益。四是公民責任方面，能感覺到人與人之間不同情況和見解的存在，能改革不滿意的現狀，了解社會機構與社會程序，能發揮防范宣傳作用，尊重不同的意見，注意國家的資產，求得科學在人生幸福方面的貢獻，信守民主的理想。從中可以看出，民主政治的訓練涉及個人生活的方方面面，社會教育事業的廣泛性也正好能夠滿足民主政治的要求，因而，社會教育的開展正是對廣大民眾實施的民主政治訓練，持久而有效的社會教育也是實現民主政治的重要保障，也體現出社會教育滿足政治性要求的一面。 三、“大學兼辦社會教育要各盡其*大的努力” 總體來說，社會教育的推行通常有兩種類型，一種是設置獨立的社會教育事業，如由各級政府建立的民眾教育館、圖書館、博物館、教養院等專門從事社會教育工作的固定場所，另一種是由各級學校及社會機關兼辦的社會教育事業，如一些大學開展的各種短期訓練班、各種識字班、各種講習會、各種宣傳隊、各種展覽會等。至1938年5月，教育部制定的《教育訂定之各級學校兼辦社會教育辦法》中更是明確規定各大學必須兼辦社會教育，并且要各校當局認識學校應與社會溝通及學校應為社會服務，要求專科以上學校應盡其財力至少為數省或一省服務。因此，辦理社會教育也成為大學的一項重要任務，也是另一種形式的人才培養。對于大學兼辦社會教育工作，李蒸總結了四類易于辦理且易于取得成效的途徑：一是辦理各種講習班、講習會和補習學校；二是辦理函授班、通訊研究班或個別通訊教學；三是與地方政府機關、社會團體合辦社會教育事業；四是組織宣傳隊、展覽會、講演會等活動，這種方法可以說是使用*多、也*實用的途徑。 ……
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