引論
**章 農(nóng)業(yè)教育的前奏——清末農(nóng)業(yè)學堂之農(nóng)業(yè)教育
一、制度確立——“癸卯學制”中農(nóng)業(yè)教育的體現(xiàn)
二、課程體系初具，教材付之闕如
三、多渠道解決師資問題
四、經(jīng)費“寬籌”
五、零星嘗試
第二章 農(nóng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)向——北洋政府時期甲、乙種農(nóng)業(yè)學校之農(nóng)業(yè)教育
一、制度調(diào)整——“壬子癸丑學制”中農(nóng)業(yè)教育的縮減
二、課程體系微調(diào)，教材缺乏本土化
三、師資標準出臺，沿襲清末培養(yǎng)模式
四、明確經(jīng)費來源
五、辦學停滯不前
本章小結(jié)
第三章 農(nóng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型——軍閥混戰(zhàn)時期農(nóng)業(yè)學校之農(nóng)業(yè)教育
一、制度擴充——“壬戌學制”中農(nóng)業(yè)教育的泛化
二、課程標準初擬，教材仍舊難覓
三、師資問題解決乏術(shù)，放任自流
四、經(jīng)費投入漸少
五、農(nóng)業(yè)學校有所增加
本章小結(jié)
第四章 農(nóng)業(yè)教育的立法——“黃金十年”農(nóng)業(yè)學校之農(nóng)業(yè)教育
一、制度規(guī)避——“戊辰學制”中農(nóng)業(yè)教育的輪回
二、類課程標準公布，本土化教材漸出
三、謀師資“統(tǒng)制”化，缺口依然難補
四、政策性經(jīng)費傾斜難以實現(xiàn)
五、農(nóng)業(yè)學校不斷擴充
本章小結(jié)
第五章 農(nóng)業(yè)教育的應(yīng)戰(zhàn)——抗戰(zhàn)及復員時期農(nóng)業(yè)學校之農(nóng)業(yè)教育
一、制度的變通
二、承戰(zhàn)前類課標，重教材編譯
三、農(nóng)科大學落實師資培養(yǎng)，問題如故
四、政策性經(jīng)費傾斜目標漸行漸遠
五、戰(zhàn)時公費制度刺激學校發(fā)展
本章小結(jié)
第六章 民國時期農(nóng)業(yè)教育的歧路
一、“可能性”與“必要性”
二、“農(nóng)業(yè)破產(chǎn)論”
三、“重農(nóng)”與“重工”
本章小結(jié)
第七章 民國時期農(nóng)業(yè)教育的特點——基于《教育與職業(yè)》雜志的統(tǒng)計分析
一、《教育與職業(yè)》（1917-1949）雜志的統(tǒng)計分析
二、農(nóng)業(yè)教育的特點
結(jié)語
參考文獻
后記