中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
學生發展核心素養特色課程體系建構與實施(小學) 版權信息
- ISBN：9787536167049
- 條形碼：9787536167049 ; 978-7-5361-6704-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學生發展核心素養特色課程體系建構與實施(小學) 內容簡介
本書體現學生核心素養培養課程體系的建構和實施過程, 突出粵派教育和嶺南文化特色, 特現學校特色。首先對學校進行簡要的介紹, 需要突出學校特色, 特別是需要突出學生核心素養培養課程體系建構與實施的基本情況 ; 其次反映特色課程體系提出的背景, 比方說國家政策、教育改革、學校變革, 特別是學生發展核心素養教育課程改革以來, 學校面臨的問題、困境和課程開發的條件等 ; 然后根據國家教育政策、課程改革和學校發展的需要, 進行課程體系進行設計, 包括課程設計的理念、目標、內容等。
學生發展核心素養特色課程體系建構與實施(小學) 目錄
**部分 地方文化課程
廣府課程建構與實施
——以廣州市越秀區大南路小學為例 葉麗詩
“潮美”課程的建構與實施
——以汕頭市澄海區蓮下中心小學為例 杜冬霞杜紹義
第二部分 學校品牌課程
原色“悅讀”課程的建構與實施
——以廣州市越秀區舊部前小學為例 金秀玲何妙婉
建構“智慧云山”校本課程的實踐與研究
——以廣州市越秀區云山小學為例 謝玉妃 鄺家明 高梅花
“創想城”課程建構與實施
——以珠海市香洲區實驗學校為例 余志君
第三部分 核心素養課程
氣質教育課程建構與實施
——以佛山市南海區大瀝實驗小學為例 李佩球許倩華
“亮彩”教育課程體系建構與實施
——以廣州市南沙區黃閣小學為例 潘小斌
“和美”課程建構與實施
——以廣州市天河區天府路小學為例 歐陽琪 陳郁陽
“合創”課程體系建構與實施
——以廣州市荔灣區匯龍小學為例 梁麗珠
第四部分 綜合素質培養課程
美好生活課程的實踐與優化
——以廣州市天河區冼村小學為例 郭海英
“幸福心靈”課程的建構與實施
——以廣州市番禺區市橋富都小學為例 朱艷儀唐滔 林燕玲
“美麗人生”課程建構與實施
——以廣東第二師范學院番禺附屬小學為例 蘇干佳 陳偉勤
“閃光人生”素養課程的建構與實施
——以廣州市荔灣區東沙小學為例 吳瑜卿
第五部分 地域課程
清水教育課程建構與實施
——以廣州市越秀區清水濠小學為例 許晶云容禮
基于山海文化的“仁智”課程建構與實施
——以廣州市南沙區南沙小學為例 曾志偉
廣府課程建構與實施
——以廣州市越秀區大南路小學為例 葉麗詩
“潮美”課程的建構與實施
——以汕頭市澄海區蓮下中心小學為例 杜冬霞杜紹義
第二部分 學校品牌課程
原色“悅讀”課程的建構與實施
——以廣州市越秀區舊部前小學為例 金秀玲何妙婉
建構“智慧云山”校本課程的實踐與研究
——以廣州市越秀區云山小學為例 謝玉妃 鄺家明 高梅花
“創想城”課程建構與實施
——以珠海市香洲區實驗學校為例 余志君
第三部分 核心素養課程
氣質教育課程建構與實施
——以佛山市南海區大瀝實驗小學為例 李佩球許倩華
“亮彩”教育課程體系建構與實施
——以廣州市南沙區黃閣小學為例 潘小斌
“和美”課程建構與實施
——以廣州市天河區天府路小學為例 歐陽琪 陳郁陽
“合創”課程體系建構與實施
——以廣州市荔灣區匯龍小學為例 梁麗珠
第四部分 綜合素質培養課程
美好生活課程的實踐與優化
——以廣州市天河區冼村小學為例 郭海英
“幸福心靈”課程的建構與實施
——以廣州市番禺區市橋富都小學為例 朱艷儀唐滔 林燕玲
“美麗人生”課程建構與實施
——以廣東第二師范學院番禺附屬小學為例 蘇干佳 陳偉勤
“閃光人生”素養課程的建構與實施
——以廣州市荔灣區東沙小學為例 吳瑜卿
第五部分 地域課程
清水教育課程建構與實施
——以廣州市越秀區清水濠小學為例 許晶云容禮
基于山海文化的“仁智”課程建構與實施
——以廣州市南沙區南沙小學為例 曾志偉
展開全部
學生發展核心素養特色課程體系建構與實施(小學) 作者簡介
薛國軍，首都師范大學教育學博士，廣東第二師范學院政法系講師，主要研究方向為中小學課程與教學、教師專業發展與中學歷史教育。 古立新，碩士，副教授，廣東第二師范學院教師研修學院副院長，廣東省中小學教師繼續教育專家委員會副秘書長，主要研究方向為教師專業發展和學前教育。
書友推薦
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
月亮虎
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
月亮與六便士
- >
李白與唐代文化
- >
山海經
- >
詩經-先民的歌唱
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
本類暢銷
