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基于馬克思主義實踐哲學的教育問題研究 版權信息
- ISBN：9787010218816
- 條形碼：9787010218816 ; 978-7-01-021881-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于馬克思主義實踐哲學的教育問題研究 內容簡介
本書以馬克思主義實踐哲學思想為理論基礎，闡述了馬克思主義實踐哲學的繼承性與超越性；論述了馬克思主義實踐哲學的本體論、方法論與價值論統一的特性；運用馬克思主義實踐哲學的基本原理分析人的實踐生成、實踐的教育特性與教育的實踐特性；闡述實踐教育哲學的基本任務、視域范疇、研究路徑以及學理明鑒；論述教育實踐主體的主體性、主體間性與公共性等特性及其演進理路；分析知識的實踐生成與教育生成的相互關系、基本特征及其相互轉化的過程、特點、規律等基本問題；分析教育實踐的本質特征與異化特征以及教育回歸實踐本質的基本原則；建構實踐的教育行動基本理論體系。
基于馬克思主義實踐哲學的教育問題研究 目錄
前言
**章 實踐：概念的回溯與譜系梳理
一、“實踐”概念的學術譜系及意蘊探析
二、馬克思“實踐”概念的繼承性與超越性
第二章 馬克思實踐哲學：作為實踐教育哲學理論基礎之學理明證
一、馬克思生成論實踐哲學觀
二、馬克思實踐哲學作為實踐教育哲學理論基礎的確證性
第三章 “實踐”的哲學視域：人的本體存在
一、杜威經驗論實踐哲學
二、實踐哲學思想的現當代鉤沉
三、實踐哲學思想的后現代轉向及“人”的關涉
第四章 實踐教育哲學：勾連理論與實踐的方法論
一、實踐教育哲學的理論創新
二、實踐教育哲學的學科任務
三、實踐教育哲學的視域范疇
四、實踐教育哲學的思維進路
五、實踐教育哲學的學理明鑒
第五章 實踐與教育：特性、義理與關聯
一、“實踐”特性的指向及意義詮釋
二、教育實踐的義理探析
三、實踐與教育的系統關聯
第六章 融合機理：實踐的教育性和教育的實踐性
一、實踐的終極追求及實踐作為“實在善”的必然性
二、實踐教育哲學的“實踐”意識
三、實踐的教育性和教育的實踐性
第七章 生命實踐：實踐教育哲學建構的依歸
一、生命的質感
二、生命哲學的論要
三、生命實踐的獨特內蘊
四、生命的綿延與教育的發生
五、生命實踐的審慎
第八章 教育主體的學理演進：從主體性、主體間性到他者性和公共性
一、交往實踐的變革語境與時代話語
二、從主體性教育到主體間性教育的邏輯演進
三、新時代人類命運共同體語境下教育交往實踐觀的變革與表征
四、“公共性”回歸的教育意蘊與時代訴求
第九章 生成性：實踐視角的人及其教育生成的機理
一、人，永遠在路上
二、人的“過程與生成”
三、基于生成的教育實踐及其路徑
第十章 知識的實踐生成：從主體具身化到客體符號化
一、知識的實踐生成模型
二、知識的間接生成
三、主體化的知識結構
四、知識的增長與人的發展
第十一章 知識教育：從客體化符號到主體化結構
一、知識教育化形式是教育領域永恒的主題
二、教與學的本質問題：知識的主體化
三、知識教與學的過程：知識主體化的生成過程
四、創建學生、知識、教師三者統一的知識場域形式
五、建構實踐操作、過程反思與生命體驗三環節相結合的教學模式
第十二章 人的自由與解放：教育實踐的異化與升華
一、外化、對象化與異化
二、人的本質的回歸與人的解放
三、教育對人的異化
四、教育促進人的解放與自由
第十三章 教育行動：教育實踐的本真彰顯
一、行動與實踐
二、教育實踐的行動意蘊
三、基于“行動”的教育實踐
四、行動意義的教育實踐的生成路徑
參考文獻
展開全部
基于馬克思主義實踐哲學的教育問題研究 作者簡介
劉炎欣，男，漢族，1970年1月生，甘肅平涼人。四川大學教授，教育學博士，教育學原理專業。 主要從事教育基本理論、教育哲學及教師教育研究。先后在《中國教育學刊》《華東師范大學學報（教育科學版）》《湖南師范大學學報教育科學學報》《教育理論與實踐》《現代教育論叢》《教育學術月刊》《教育導刊》《教育探索》《甘肅政法學院學報》《基礎教育》《中國人民大學教育學刊》《寧波大學學報》《西北成人教育學報》《湖南第一師范學院學報》等國家核心級和省部級刊物上發表學術論文30多篇，出版專著4部：《制度變革與村民的教育期望研究》《教育哲學》《教育學新論》《村社黨建研究》。
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