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青少年電子筆記和傳統筆記學習效果的比較研究 版權信息
- ISBN：9787569272796
- 條形碼：9787569272796 ; 978-7-5692-7279-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
青少年電子筆記和傳統筆記學習效果的比較研究 內容簡介
本書的研究選題頗具時代感，不但對于基于網絡和計算機的學習特點研究具有重要的理論價值，而且對于“互聯網+”時代青少年的學習指導等也具有現實的指導意義。具體而言，本書以青少年學生群體為對象，采用實驗室實驗和自然實驗相結合的方法，較為系統地比較了電子筆記和傳統筆記對青少年即時和延時學習效果的影響機制。同時，對以往相關領域的研究設計進行了改進和拓展，從而發現了一系列重要的心理事實和結論，以實證研究的結果澄清了社會公眾對電子筆記學習效果的模糊觀點。
青少年電子筆記和傳統筆記學習效果的比較研究 目錄
緒論
**章 電子筆記與傳統筆記
**節 傳統筆記的內涵
一、傳統筆記
二、傳統筆記對學習的作用
三、傳統筆記的主要功能
四、傳統筆記的影響因素
第二節 電子筆記的內涵
一、電子筆記
二、電子筆記與傳統筆記的主要區別
第三節 青少年電子筆記使用狀況
第二章 電子筆記的研究方法及相關理論
**節 電子筆記的研究方法
一、問卷法
二、實驗法
第二節 電子筆記的相關理論
一、功能的視角
二、生成性的視角
三、轉換加工的視角
四、認知負荷的視角
五、分布式記憶的視角
第三章 電子筆記對學習效果的影響
**節 電子筆記對字母學習的影響
第二節 電子筆記對單詞學習的影響
第三節 電子筆記對大篇幅材料學習的影響
一、早期研究認為電子筆記可以取代傳統筆記
二、后期研究不斷完善，但開始出現分歧
第四節 尚須探討的問題
一、對電子筆記的編碼功能的探討不夠
二、電子筆記編碼功能與存儲功能間的協同作用機制不明確
第四章 不同筆記媒介的編碼功能對青少年學習效果影響的比較研究
**節 材料呈現方式與筆記媒介對即時學習效果的影響
一、研究假設
二、研究過程和方法
三、研究結果
四、分析和討論
五、研究結論
第二節 筆記類型與筆記媒介對即時學習效果的影響
一、研究假設
二、研究過程和方法
三、研究結果
四、分析和討論
五、研究結論
本章小結
第五章 不同筆記媒介編碼與存儲功能的協同作用對青少年學習效果影響的比較研究
**節 材料呈現方式、復習、筆記媒介與測試時間點對學習效果的影響
一、研究假設
二、研究過程和方法
三、研究結果
四、分析和討論
五、研究結論
第二節 筆記媒介、筆記類型、復習與測試時間點對學習效果的影響
一、研究假設
二、研究過程和方法
三、研究結果
四、分析和討論
五、研究結論
本章小結
第六章 不同筆記媒介對青少年筆記字數及學習效果影響的比較研究
**節 筆記媒介對即時學習效果的影響：筆記字數的中介效應
一、研究假設
二、研究過程和方法
三、研究結果
四、分析和討論
五、研究結論
第二節 筆記媒介對延時學習效果的影響：有調節的中介效應
一、研究假設
二、研究過程和方法
三、研究結果
四、分析和討論
五、研究結論
本章小結
第七章 本書研究的總結與反思
**節 本書研究總的討論
一、電子筆記的編碼功能與其即時學習效果
二、電子筆記編碼功能與存儲功能的協同作用與其延時學習效果
三、電子筆記與筆記字數及其學習效果
第二節 研究結論與展望
一、本書所得主要研究結論
二、本書研究的貢獻與不足
參考文獻
附錄
附錄1 拼音輸入熟練度及電子筆記態度問卷
附錄2 先前知識測驗及標準答案
附錄3 學習材料全文
附錄4 再認測試及標準答案
附錄5 回憶測試及標準答案
展開全部
青少年電子筆記和傳統筆記學習效果的比較研究 作者簡介
許磊，講師，1986年10月出生，湖北省黃岡市黃梅縣人。2017年博士研究生畢業于華中師范大學心理學院。研究方向：網絡學習心理、心理測量與統計，F任職于江漢大學教育學院，主要從事心理學專業教學工作，曾獲湖北省第七批博士服務團先進個人稱號。從業以來，主持教育部人文社會科學基金青年項目1項，江漢大學高層次人次啟動經費項目1項，并參與了多項國家、省部級科研項目；在國內CSSCI期刊上公開發表論文十余篇，參編教材三部。
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