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學校與職場的互換:現代學徒職業素養研究 版權信息
- ISBN：9787307217270
- 條形碼：9787307217270 ; 978-7-307-21727-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學校與職場的互換:現代學徒職業素養研究 內容簡介
本著作是教育部“十三五”規劃重點課題“現代學徒制背景下高職生職業素養有效性培養研究”（課題批準號：DJA170324）的理論性成果。當今社會是一個信息化、優選化、智能化時代，人才知識結構面臨轉型升級的客觀需求，職業素養培養的重要性將日益凸顯。本書以高等職業教育為實現校企深度融合，在全國試行現代學徒制為背景，借助社會實踐理論和情景學習理論，以高職學生在學校與企業兩個不同場域互換學習的真實情景為考察對象，分析了職業素養有效性培養的相關影響因素和現實困境，提出了重構職業素養的結構框架、融合學校與企業場域邊界、重設以綜合素養為核心的課程框架、共建校企考評體系等職業素養有效培養的具體應對策略。
學校與職場的互換:現代學徒職業素養研究 目錄
**章 拓展與重構：高職院校學生職業素養的構成與特征
**節 職業素養成為高職教育培養高素質人才的基本內涵
一、職業教育不能局限于職業技能教育
二、現代職業教育更加關注人的終身發展
三、職業素養是高素質人才的基本內涵
第二節 高職院校學生職業素養的構成要素與主要特征
一、關于職業素養概念的一般理解
二、高職學生職業素養的構成要素
三、高職學生職業素養的主要特征
第三節 有效培養高職學生職業素養的現實意義與教育價值
一、培養高職學生職業素養應注重實效性
二、培養高職學生職業素養的現實意義
三、培養高職學生職業素養的教育價值
第二章 積淀與孕育：影響職業素養有效形成的相關因素分析
**節 影響高職學生職業素養形成的一般因素
一、學校環境
二、課程教學
三、情感體認
第二節 校企合作背景下企業文化對職業素養影響的介入
一、企業文化的含義
二、企業文化的價值訴求
三、企業文化對職業素養影響的介入
第三節 校企合作背景下影響職業素養有效形成的因素構成
一、教化機制與內化機制的內涵
二、對職業素養形成具有能動性影響力的主體性因素
三、對職業素養形成具有保障性影響力的客觀性因素
四、對職業素養形成具有隱喻性影響力的媒介性因素
第三章 交替與互換：現代學徒制背景下企業環境成為影響職業素養形成的重要因素
**節 現代學徒制的制度設計
一、現代學徒制的發展歷程
二、現代學徒制的理論構架
三、現代學徒制的基本特征
第二節 現代學徒制的辦學實踐
一、現代學徒制的管理體制
二、現代學徒制的運行機制
三、現代學徒制的教學方式
第三節 現代學徒制背景下企業環境成為影響職業素養形成的重要因素
一、學徒制的工作場所成為學校教育的有機組成部分
二、學徒制的雙重屬性要求學生理解并接納企業文化
三、學徒制的企業環境影響高職學生職業素養有效形成
第四章 慣習與多樣性：學校與職場的交流給培養有效的職業素養帶來機遇與挑戰
**節 場域理論視野下學校與企業的場域特征與慣習分析
一、皮埃爾·布迪厄的場域理論與慣習分析的辯證思想
二、學校場域的基本特性與慣習影響力
三、企業場域的基本特性與慣習影響力
第二節 學校與職場互換情境下多元影響力的相對優勢與不足
一、學校組織與企業組織影響力的相對優勢與不足
二、學校場域空間與企業場域空間影響力的相對優勢與不足
三、學校慣習與企業慣習影響力的相對優勢與不足
第三節 現代學徒制背景下高職學生對校企場域互換的基本認知
一、現代學徒制試點專業的高職學生崗位適應現狀調查
二、現代學徒制試點專業學生對校企場域互換環境因素的基本認知
三、學校與企業場域互換給高職學生職業素養有效培養帶來機遇與挑戰
第五章 路徑與策略：現代學徒制背景下職業素養有效性培養探究
**節 現代學徒制背景下職業素養有效培養所面臨的基本問題
一、工學交替學習形式帶來場域空間相互轉換的問題
二、分散指導授課方式帶來崗位實踐學習投入的問題
三、智能化時代現代企業文化與學校教育文化的融合問題
第二節 現代學徒制背景下職業素養有效培養的基本策略
一、重構職業素養的結構框架以應對場域空間互換
二、融合學校與企業場域邊界以利于教育形成合力
三、重設以綜合素養為核心的課程框架以契合學生發展需求
四、校企共建考評體系以引導學生不斷提升與完善職業素養
結語
附錄一 武漢市武昌丁字橋幼兒園學徒制工作總結
附錄二 現代學徒制背景下高職生職業素養培養的現狀調查表
附錄三 高職學生職業素養有效性培養訪談提綱
附錄四 現代學徒制實踐中高職生對職業素養培養的認知
參考文獻
展開全部
學校與職場的互換:現代學徒職業素養研究 作者簡介
【1】汪福秀，女，武漢城市職業學院繼續教育學院院長，副教授，從事思想政治教育工作30多年，主編教材2部，參編教材4部，發表論文10余篇，主持重量省級重點課題2項，參與重量省級重點課題3項，承擔教育部職業教育資源庫建設項目1項。【2】余秋菊，女，武漢城市職業學院財經學院教師，中級工程師，發表論文4篇，主持市級校級課題2項，參與重量課題1項，發明實用新型1項。
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