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美國中學寫作教學譯叢在各學科內(nèi)培養(yǎng)寫作能力 版權(quán)信息
- ISBN：9787572001154
- 條形碼：9787572001154 ; 978-7-5720-0115-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國中學寫作教學譯叢在各學科內(nèi)培養(yǎng)寫作能力 本書特色
適讀人群 ：中學語文教師本書是美國讀寫教學專家艾坡畢、朗格等在應(yīng)試的大教學下中對“美國中學寫作教學”進行的一項研究報告，作者是美國讀寫領(lǐng)域的專家，提倡的“在各學科培養(yǎng)寫作能力”的理念對于中學寫作教學具有重要意義。譯者擁有較好的語言素養(yǎng)，文字樸實、簡練，多方位呈現(xiàn)了美國中學寫作教學探索的成功經(jīng)驗呈現(xiàn)。對于中國中學寫作教學而言，是一種新的視角，對寫作教學具有很重要的價值。
美國中學寫作教學譯叢在各學科內(nèi)培養(yǎng)寫作能力 內(nèi)容簡介
本書圍繞美國中學寫作教學展開，呈現(xiàn)了美國各學科的寫作教學現(xiàn)狀、寫作在課程內(nèi)容中的地位、標準化考試對寫作的影響，以及教學內(nèi)容和教學方式所遵循的標準。首先，回顧美國中學寫作教學的歷程，當下取得的成績和面臨的挑戰(zhàn)。取得的成績?nèi)鐝闹匾曢喿x向重視閱讀和寫作的轉(zhuǎn)變、《共同核心州立標準》將學生寫作能力的培養(yǎng)納入其中、過程寫作法的實施、增加教育科技的投入、在各學科中提倡寫作教學，面臨的挑戰(zhàn)如教育改革措施的不均衡、教師職業(yè)發(fā)展不受重視、寫作教學屈從高風險考試的影響。其次，呈現(xiàn)了當下的教學實踐和各學科的成功寫作案例，分享了很多成功的寫作教學經(jīng)驗。一是語文、社會/歷史、數(shù)學、科學四門核心課程的當前寫作教學實踐以及未來可作為示范的學校及課堂案例；二是技術(shù)在教學中的輔助作用、母語非英語的學生的寫作教學以及針對貧困學生的寫作教學這三個跨學科與跨年級問題。再次，展望未來的寫作教學，在各學科中培養(yǎng)學生的寫作能力，提升學生的讀寫素養(yǎng)。
美國中學寫作教學譯叢在各學科內(nèi)培養(yǎng)寫作能力 目錄
第1章 當今的寫作 1
成績斐然：學校寫作教學近況/3
改進后的寫作教學與成功寫作教學的障礙/6
機遇與挑戰(zhàn)：教育環(huán)境及其對寫作的影響/8
本書內(nèi)容概述/9
第2章 當前的學校寫作教學 13
學生需要完成多少寫作量/16
誰讀學生作文/18
高風險考試有何影響/18
教師重視哪種寫作教學/22
寫作教學的昨天與今天/24
總結(jié)/28
第3章 語文課上的寫作 29
克莉斯汀·道森
語文課的有效寫作教學/31
語文課上的學生寫作/33
成功寫作教學范例/34
語文課與《共同核心州立標準》/45
總結(jié)/46
未來方向/47
第4章 社會/歷史課上的寫作 49
社會/歷史課的寫作教學背景/51
社會/歷史課上的學生寫作/52
成功寫作教學范例/55
社會/歷史課與《共同核心州立標準》/65
總結(jié)/65
未來方向/66
第5章 數(shù)學課上的寫作 69
邁克爾·馬斯楚安尼
提倡在數(shù)學課中融入寫作/71
數(shù)學課上的學生寫作/72
成功寫作教學范例/73
數(shù)學課與《共同核心州立標準》/86
總結(jié)/86
未來方向/88
第6章 科學課上的寫作 91
馬克·納科維奇
科學課的寫作教學背景/93
科學課上的學生寫作/94
成功寫作教學范例/96
科學課與《共同核心州立標準》/104
總結(jié)/105
未來方向/106
第7章 教育技術(shù)與寫作教學 109
技術(shù)影響寫作的大背景/112
技術(shù)在寫作教學中的使用/113
成功寫作教學范例/117
技術(shù)與《共同核心州立標準》/124
總結(jié)/124
未來方向/126
第8章 母語非英語的學生 129
克里斯滕·坎貝爾·威爾科克斯
母語非英語的學生與母語為英語的學生的寫作教學/132
生源多樣化地區(qū)學校的典型寫作教學/134
成功寫作教學范例/136
母語非英語的學生與《共同核心州立標準》/141
總結(jié)/142
未來方向/143
第9章 貧困學生 145
重度貧困學校的寫作教學背景/148
重度貧困學校的寫作現(xiàn)狀/149
成功寫作教學范例/152
貧困學生與《共同核心州立標準》/166
總結(jié)/166
未來方向/168
第.10.章 重樹寫作在各學科中的重要地位 171
面向21世紀的寫作教學/174
《共同核心州立標準》下的挑戰(zhàn)與機遇/178
21世紀的寫作/183
譯后記 185
展開全部
美國中學寫作教學譯叢在各學科內(nèi)培養(yǎng)寫作能力 作者簡介
傅丹靈，美國佛羅里達大學教育學院終身教授與正教授。現(xiàn)任紐約城市教師研究院榮譽顧問委員會委員、促進英語學習者雙語發(fā)展研究會的美國顧問委員會成員，現(xiàn)為包括《閱讀研究季刊》(Reading Research Quarterly)《英文教學》(Research in Teaching of English)在內(nèi)的五種美國教育頂級學術(shù)期刊的審查委員會委員。學術(shù)著作有《我的困難是英文》(My Trouble is My English 1995)、《英文島》 (An Island of English 2003)、《用雙語寫作》(Writing Between Languages 2009)、《聚焦讀寫素養(yǎng)》(Focus on Literacy 2014)等，以及近百篇期刊文章和書評。 曹勇軍，南京市第十三中學教師，江蘇省語文特級教師，首批教授級高級教師，江蘇省中語會副理事長，南京師范大學碩士研究生導師，美國佛羅里達大學訪問學者。發(fā)表《用故事構(gòu)建我們的語文生活》等論文100余篇，出版《語文，我和你的故事》《曹勇軍和他的語文理想國》等論著10余部。 亞瑟·艾坡畢（1946—2015），紐約州立大學阿爾巴尼分校教育學院的杰出教授，曾任美國“英文學習與成就中心”主任。艾坡畢就語言及讀寫能力教學給出實用高效的建議，這些建議對美國各個州以及國際的語文教學都有不同層次的指導意義。他曾是全美語言與讀寫能力研究大會的主席，由于終身為語言讀寫能力教學做出貢獻，被選入“國際名望閱讀殿堂”，被大衛(wèi) · 羅素獎評選為英語教學領(lǐng)域杰出研究者，并被委任美國教育研究協(xié)會院士。艾坡畢同時也是意大利百樂宮洛克菲勒基金研究中心的院士，并榮獲紐約州立大學校監(jiān)杰出研究獎。艾坡畢寫了24本專著，發(fā)表了100多篇文章，他是語文研究手冊中被引用最多的一位作者。 朱迪思·朗格，讀寫能力學習領(lǐng)域國際知名學者，是紐約州立大學阿爾巴尼分校杰出教授。她是阿爾巴尼教育學院的創(chuàng)始人及主任，也是“英語學習與成就中心”主任。她的研究主要集中在讀寫能力心理：如何具備高水平讀寫能力，如何運用讀寫來學習，教師和學校如何輔助學生高效學習；她的研究更多關(guān)注城市里的低績效學校。 克里斯滕·坎貝爾·威爾科克斯（Kristen Campbell Wilcox）， 紐約州立大學阿爾巴尼分校教育理論與實踐專業(yè)助理教授。她的研究方向為不同民族、語言和文化背景下語言、文化和認知的交叉領(lǐng)域。她是《優(yōu)秀中學的最好教學方法》和《優(yōu)秀高中的最好教學方法》兩本書的作者之一。此外，她還在《文化研究》《批評性語言研究》《批判性教育》《寫作與教學法》《中學期刊》《高中期刊》《校長領(lǐng)導力》等期刊發(fā)表多篇文章。 馬克·納科維奇（Marc Nachowitz）， 邁阿密大學教師教育專業(yè)助理教授。所教課程包括學科領(lǐng)域的讀寫、高中語文教學法、讀寫與語文基礎(chǔ)等。研究方向為提高學生深層次文學理解能力和學科讀寫能力的有效教學方法。他在康州大學獲得英語教育學士和碩士學位，曾在城市郊區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教過高中，后來在紐約州立大學阿爾巴尼分校課程與教學專業(yè)完成了博士學習，并獲得State Farm保險公司贊助的博士論文基金。 邁克爾·馬斯楚安尼（Michael P. Mastroianni）， 紐約州立大學阿爾巴尼分校教學理論與實踐專業(yè)的博士生。除了參與全美的寫作研究，他的研究還包括物理教學和小學科學教學。他參與了桑德拉 · 阿貝爾研究院面向博士研究生的研究，該研究由全美科學教學研究協(xié)會贊助。他于2012年獲得阿爾巴尼分校的克瑞格西普博士科學教育獎。 克莉斯汀·道森（Christine Dawson）， 錫耶納學院（紐約）教育學講師。所教課程涵蓋讀寫素養(yǎng)、課程和教學方法等。她曾在弗吉尼亞大學和哥倫比亞大學取得學士和碩士學位，在密歇根州立大學獲得博士學位。目前是紐約州立大學阿爾巴尼分校的訪問博士后研究員。研究方向為寫作教學法、英語教師培訓、課程設(shè)計等。她積極參與各種學術(shù)會議，并在《英語雜志》《英語教學研究》等期刊發(fā)表論文。
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