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跨越界限:城市青少年的教與學 版權信息
- ISBN：9787576006834
- 條形碼：9787576006834 ; 978-7-5760-0683-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
跨越界限:城市青少年的教與學 本書特色
通過在教學、學習和生活中堅持批判性、創造性和高度復雜的觀點，展現城市青少年參與“意義構建”體驗的方式。作者反對傳統上將有色種族學生，尤其是非洲裔美國人和拉丁裔青少年定義為文化素養低下的人群的做法，她“跨越界限”，傾聽紐約市哈萊姆社區高中生的聲音，運用思辨的教師-研究者視角，為青少年學生提升文化素養并有所成就指明方向。
跨越界限:城市青少年的教與學 內容簡介
本書講述了瓦萊麗教授在哈萊姆社區常年高中教與學方面的實例, 圍繞民主參與、教育公平以及自我認同等主題, 描述了哈萊姆社區學生, 特別是有色種族學生在面對打破常規的教學機會時從抗拒、質疑到接受、自我認同的思想轉變, 展現出了他們對提高文化素養的渴望和對民主的向往。在漫長的翻譯過程中, 筆者時常與書中的故事產生共鳴, 反復思考將本書帶給中國的讀者的初心是什么, 以及我們如何從中得到啟示。
跨越界限:城市青少年的教與學 目錄
前言1
致謝1
緒論“女士，你熱衷于此”： 跨越界限與合作變革1
以學生為中心6
向前邁進7
**章跨越教學與教師教育的界限11
面對差異的思考方式16
開端： 跨越界限，源自社會變革的經驗27
第二章教與學的平等和多樣性： 常年高中的案例研究33
當地環境： 東哈勒姆區一覽38
案例： 常年高中一覽40
對觀察記錄的反思42
常年高中的高級英語課程和方法論問題49
案例和條件： 展望未來53
第三章達米亞的民主： 教室是文化參與的場所55
繼續向前尋求答案57
“你必須……才能擁有民主”： 課堂是民主參與的場所61
民主參與在教與學中的情境實踐63
實踐中的民主參與66
達米亞的民主： 暫無影響75
第四章“你管誰叫作家?”： 說實話，是羅伯特和奧雷利亞諾77
我們是作家80
接納作家的立場83
說實話，是羅伯特和奧雷利亞諾96
第五章為克里斯蒂娜哭泣99
誰在哭泣102
權力和別人家的孩子103
文化身份106
走出沉默，走出掙扎121
第六章超越課堂教學： 圖書館門廳里的文化與社會公正123
“這算文化嗎？”： 在圖書館里學習127
突破： 不依賴假設130
“害怕‘害怕’本身”： *后的建議132
譯后記135
附錄A英語課程的學生139
附錄B職前教師向學生提出的問題143
參考文獻147
致謝1
緒論“女士，你熱衷于此”： 跨越界限與合作變革1
以學生為中心6
向前邁進7
**章跨越教學與教師教育的界限11
面對差異的思考方式16
開端： 跨越界限，源自社會變革的經驗27
第二章教與學的平等和多樣性： 常年高中的案例研究33
當地環境： 東哈勒姆區一覽38
案例： 常年高中一覽40
對觀察記錄的反思42
常年高中的高級英語課程和方法論問題49
案例和條件： 展望未來53
第三章達米亞的民主： 教室是文化參與的場所55
繼續向前尋求答案57
“你必須……才能擁有民主”： 課堂是民主參與的場所61
民主參與在教與學中的情境實踐63
實踐中的民主參與66
達米亞的民主： 暫無影響75
第四章“你管誰叫作家?”： 說實話，是羅伯特和奧雷利亞諾77
我們是作家80
接納作家的立場83
說實話，是羅伯特和奧雷利亞諾96
第五章為克里斯蒂娜哭泣99
誰在哭泣102
權力和別人家的孩子103
文化身份106
走出沉默，走出掙扎121
第六章超越課堂教學： 圖書館門廳里的文化與社會公正123
“這算文化嗎？”： 在圖書館里學習127
突破： 不依賴假設130
“害怕‘害怕’本身”： *后的建議132
譯后記135
附錄A英語課程的學生139
附錄B職前教師向學生提出的問題143
參考文獻147
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跨越界限:城市青少年的教與學 作者簡介
瓦萊麗·金洛克是俄亥俄州立大學讀寫能力研究副教授、NCTE/勞特利奇讀寫能力系列叢書聯合編輯，以及有色種族學者新聲音培養項目主任（CNV）。她的研究關注學校內外的年輕人和成年人文化學習和空間敘事的能力
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