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教育的應(yīng)然樣態(tài) 我的教育理解 版權(quán)信息
- ISBN：9787214253972
- 條形碼：9787214253972 ; 978-7-214-25397-2
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育的應(yīng)然樣態(tài) 我的教育理解 本書特色
關(guān)于教育的理想和理想的教育，古今中外論者蕓蕓、不一而足；追求教育的理想和理想的教育的先賢，古往今來前赴后繼、層出不窮。年長日久，該解決而沒有解決的教育問題愈積愈多，甚至同樣的問題日益復(fù)雜、解決難度陡增。于是，本來近在咫尺的解決教育問題的期待，隨著時間的流逝，竟可能成為“彼岸”。于是，一種樸素的心愿油然而生：教育應(yīng)回歸本源、本質(zhì)、本真、本然。而如何回歸？就成為作者近些年不懈思索的領(lǐng)域。
教育的應(yīng)然樣態(tài) 我的教育理解 內(nèi)容簡介
本書是作者多年教育管理、教育科研、教學(xué)研究的成果匯集，全書分成八編，提出了“適合學(xué)生個體的教育”可以從以下幾個方面著手：一是分層施教，提優(yōu)補差。二是規(guī)劃生涯，自主發(fā)展。三是興趣**，志愿為上。對教育管理和研究具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。
教育的應(yīng)然樣態(tài) 我的教育理解 目錄
**編 學(xué)生全面發(fā)展需要的教育變革
適合學(xué)生個體的教育：時代的呼喚
不忘本來 吸收外來 面向未來
走向開放而靈活的教育
“‘蒼梧派’教育思想體系”啟思
《中國勞動教育百年圖影》：掠影與建言
STEM教育：認識和實踐
STEM教師來源的現(xiàn)實途徑：培訓(xùn)
普通高中育人方式改革的應(yīng)有作為
中小學(xué)生品格提升的基本遵循
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：現(xiàn)實而戰(zhàn)略之任務(wù)
第二編 公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育發(fā)展
考量區(qū)域基礎(chǔ)教育的基本維度
發(fā)展公平而有質(zhì)量教育的基本路徑
基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的江蘇經(jīng)驗
基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)的江蘇特點
在危機中育新機
基礎(chǔ)教育困局的破解之策
公平與卓越基礎(chǔ)教育的構(gòu)建
鄉(xiāng)村教育·鄉(xiāng)村教師
薄弱初中建設(shè)的意義
民辦學(xué)校的科學(xué)發(fā)展
高質(zhì)量基礎(chǔ)教育與教學(xué)研究
義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測三則
第三編 筑優(yōu)素養(yǎng)跑道的課程建設(shè)
課程改革的價值目標
筑優(yōu)素養(yǎng)的跑道
適合的教育與課程的變革
學(xué)校課程建設(shè)的依循
普通高中新課標落實要點
普通高中課程基地建設(shè)ABC
課程基地的教學(xué)文化
幼兒園課程建設(shè)要件
課程游戲化建設(shè)要領(lǐng)
第四編 教師發(fā)展的目標和任務(wù)
像教育家般言行
教育家型教師的成長之道
名師的擔(dān)當(dāng)和堅守
名師與核心素養(yǎng)落地
名師工作室應(yīng)有的品質(zhì)與功效
班主任應(yīng)有“大愛”的能力
教師專業(yè)發(fā)展的多重途徑
好教師???好校長?好學(xué)校
第五編 學(xué)校文化的效用和建設(shè)
學(xué)校特色文化建設(shè)的意義和任務(wù)
文化創(chuàng)新：學(xué)校發(fā)展的源動力
學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新
學(xué)校文化建設(shè)路徑的邏輯選擇
指向核心素養(yǎng)的學(xué)校文化建設(shè)原則
文化創(chuàng)新與課程建設(shè)
校園與校園文學(xué)
課本里的中華傳統(tǒng)文化
學(xué)校特色?武術(shù)課程?文化傳承
文化規(guī)制下的課堂教學(xué)
教科研于學(xué)校文化變革的作用
第六編 學(xué)科育人的意義和路徑
新課標新教材實施的基礎(chǔ)工作
核心素養(yǎng)與學(xué)科教育變革
學(xué)科教學(xué)研究基地的目標任務(wù)
學(xué)科育人：榜樣與行動
把握教材：立足點、重點和難點
駕馭教材的境界
二次備課的效能
課堂品質(zhì)提升與教師素質(zhì)涵養(yǎng)
課堂教學(xué)生態(tài)建設(shè)的意義
第七編 “學(xué)生中心”的教學(xué)和評價
教學(xué)設(shè)計需匠心
閱讀的自由與自覺
主題閱讀教學(xué)的基本問題
全息閱讀的價值
“中學(xué)生與社會”作文比賽的主旨
民族團結(jié)教育三問
珠心算實驗的新任務(wù)
英語主題閱讀的實踐邏輯
深度思維?體育學(xué)習(xí)與教學(xué)
教學(xué)評價的人本性和科學(xué)性
命題的立意
英語聽力口語考試的特殊性
藝術(shù)素質(zhì)：測評與提高
第八編 教育科研的職能和使命
教育科研的職能和使命
教育科研應(yīng)“不著鉛華”
教科研機構(gòu)的應(yīng)有作為
群眾性教科研服務(wù)指導(dǎo)的創(chuàng)新
區(qū)域教科研：責(zé)任、原則和方法
學(xué)校教科研工作的布局
中小學(xué)教育科研：回歸本真
幼特教科研的基本要求
學(xué)前教育科研的出發(fā)點
教科研基地建設(shè)的新要求
教科研基地園的應(yīng)有姿態(tài)
教科研品牌活動?活動主題
后 記
展開全部
教育的應(yīng)然樣態(tài) 我的教育理解 作者簡介
王國強，江蘇第二師范學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院黨委常委、副院長。第七屆省人民政府督學(xué)，國家督導(dǎo)委員會專家?guī)鞂＜遥〗逃龔d教育宣傳專家?guī)鞂＜遥K省考試招生制度綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，江蘇省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心專家委員會副主任委員、常務(wù)副主任，南京市社會科學(xué)院特約研究員，中國教育學(xué)會教育督導(dǎo)分會第五屆理事會常務(wù)理事，省高等教育學(xué)會常務(wù)理事，蘇派教育研究中心顧問。
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