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提升教師的教育境界:小學教師教育智慧的生成與培養 版權信息
- ISBN：9787302556503
- 條形碼：9787302556503 ; 978-7-302-55650-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
提升教師的教育境界:小學教師教育智慧的生成與培養 本書特色
圖書特點： 首先，該書**慧眼，緊緊圍繞小學教育改革的核心問題，將教師專業發展問題作為 全書謀篇的靈魂和主旨，可謂抓住了目前小學教育教學改革的關鍵點。 其次，該書在抓準教師素養提升和發展的主題上，選取了教師教育智慧的生成與培養 這一視角，由此我們不難看到作者的專業素養與獨特的思考視域。 再次，該書不唯鉤玄提要，著重對教師教育智慧主題的文獻評析和理論思辨，*是基于實踐取向的視角，在綜合研究的基礎上，提出了教師教育智慧生成和培養的路徑及實踐 指導，間或以教學案例輔之，尤其增添了論述的靈性和鮮活的一線教學實踐氣息！
提升教師的教育境界:小學教師教育智慧的生成與培養 內容簡介
"《提升教師的教育境界：小學教師教育智慧的生成與培養》以新時代我國小學教育改革與發展的現實背景為依據，提出培養創新型、智慧型很好小學教師的必要性及重要性。以此為研究的邏輯起點，首先，系統梳理靠前外學者關于教育智慧及智慧型教師培養的相關理論學說，建構性地提出教師教育智慧的內涵，以及教育智慧在教師教育情懷、教育創新、教師專業發展方面的功能和價值。其次，提出智慧型小學教師的內涵，以及智慧型小學教師所應 具備的職業特質，從理論上系統分析并論證了教師教育智慧生成的影響因素。很后，結合新時代我國小學教師教育智慧生成與培養的內在邏輯，提出培養智慧型小學教師的路徑和建議，并以案例輔之。 《提升教師的教育境界：小學教師教育智慧的生成與培養》是一本以小學教師的教育實踐為研究對象的基礎教育類學術著作，可作為一線小學教師的專業發展與學習讀物，也可作為各類小學教師培養機構的參考資料，還可供師范院校，尤其是小學教育專業學生作為專業理論知識進行閱讀和學習。 "
提升教師的教育境界:小學教師教育智慧的生成與培養 目錄
目 錄
**章 緒論 1
**節 研究緣起 1
一、從知識文化到智慧文化：學校教育文化的變遷 1
二、重新認識小學教師職業 4
三、我國小學教育發展需要卓越的創新型、智慧型教師 7
四、教育智慧是信息化時代教師*不可替代的能力，是優秀教師的基因 9
第二節 研究目的與價值 11
一、研究目的 11
二、研究價值 12
第二章 教育智慧作為專業化教師的職業屬性與內在需求 14
**節 關于教育智慧的相關理論闡釋 14
一、何謂教育智慧 14
二、教育智慧的功能與價值 26
第二節 智慧型教師 34
一、智慧型教師的內涵 34
二、智慧型小學教師的特質 42
第三章 教師教育智慧的生成與培養 51
**節 教師教育智慧生成的影響因素 51
一、教師自身的知識與能力素養水平 51
二、教師自身內在的專業發展動力 63
三、學校文化與教師評價制度 69
四、教師教育智慧生成的阻礙因素 78
第二節 教師教育智慧的生成與培養路徑 87
一、走近學生，發揮學生的“智庫”作用 87
二、教學反思，在自我反思中增進智慧 92
三、專業閱讀，不斷更新知識儲備 98
四、同行學習，在教研活動中深化教學思想和教育智慧 103
五、教師培訓，專業化的智慧學習與自我提升 106
第四章 教師教育智慧在小學教育實踐領域的映射 108
**節 有“儀式感”的教學 108
一、何謂教學的儀式感 108
二、為小學生創設有儀式感的教學環境的意義和價值 111
三、小學教育場域中教學儀式感的創設策略 114
四、教學案例分析 117
第二節 優質的生成性課程 119
一、何謂生成性課程 120
二、生成性課程在小學教育中的獨特價值 122
三、如何在小學教育實踐場域中創設優質的“生成性”課程 124
四、教學案例分析 128
第三節 幽默生動的教學語言和教學風格 130
一、小學教師教學幽默的獨特魅力 131
二、小學教師教學風格的形成及價值 134
三、教學案例分析 139
第四節 事半功倍的教學效果 141
一、高效的教學策略 142
二、教學的藝術性 145
三、教學案例分析 147
第五節 教師與學生：實踐教育場域中的智慧交流 150
一、教育學生學會學習和思考 150
二、與學生共情 154
三、構建新型師生關系 158
四、教學案例分析 160
參考文獻 164
后記 169
**章 緒論 1
**節 研究緣起 1
一、從知識文化到智慧文化：學校教育文化的變遷 1
二、重新認識小學教師職業 4
三、我國小學教育發展需要卓越的創新型、智慧型教師 7
四、教育智慧是信息化時代教師*不可替代的能力，是優秀教師的基因 9
第二節 研究目的與價值 11
一、研究目的 11
二、研究價值 12
第二章 教育智慧作為專業化教師的職業屬性與內在需求 14
**節 關于教育智慧的相關理論闡釋 14
一、何謂教育智慧 14
二、教育智慧的功能與價值 26
第二節 智慧型教師 34
一、智慧型教師的內涵 34
二、智慧型小學教師的特質 42
第三章 教師教育智慧的生成與培養 51
**節 教師教育智慧生成的影響因素 51
一、教師自身的知識與能力素養水平 51
二、教師自身內在的專業發展動力 63
三、學校文化與教師評價制度 69
四、教師教育智慧生成的阻礙因素 78
第二節 教師教育智慧的生成與培養路徑 87
一、走近學生，發揮學生的“智庫”作用 87
二、教學反思，在自我反思中增進智慧 92
三、專業閱讀，不斷更新知識儲備 98
四、同行學習，在教研活動中深化教學思想和教育智慧 103
五、教師培訓，專業化的智慧學習與自我提升 106
第四章 教師教育智慧在小學教育實踐領域的映射 108
**節 有“儀式感”的教學 108
一、何謂教學的儀式感 108
二、為小學生創設有儀式感的教學環境的意義和價值 111
三、小學教育場域中教學儀式感的創設策略 114
四、教學案例分析 117
第二節 優質的生成性課程 119
一、何謂生成性課程 120
二、生成性課程在小學教育中的獨特價值 122
三、如何在小學教育實踐場域中創設優質的“生成性”課程 124
四、教學案例分析 128
第三節 幽默生動的教學語言和教學風格 130
一、小學教師教學幽默的獨特魅力 131
二、小學教師教學風格的形成及價值 134
三、教學案例分析 139
第四節 事半功倍的教學效果 141
一、高效的教學策略 142
二、教學的藝術性 145
三、教學案例分析 147
第五節 教師與學生：實踐教育場域中的智慧交流 150
一、教育學生學會學習和思考 150
二、與學生共情 154
三、構建新型師生關系 158
四、教學案例分析 160
參考文獻 164
后記 169
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