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“體驗式”數學教學:搭建體驗與經驗的橋梁 版權信息
- ISBN：9787576005967
- 條形碼：9787576005967 ; 978-7-5760-0596-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“體驗式”數學教學:搭建體驗與經驗的橋梁 本書特色
從體驗到經驗，助力抽象數學的學習。 呈現了小學數學四個領域關于“體驗式”教學的鮮活案例。 編輯推薦篇章： P32-37 幫助學生積累數學活動經驗的具體教學策略
“體驗式”數學教學:搭建體驗與經驗的橋梁 內容簡介
《“體驗式”數學教學：搭建體驗與經驗的橋梁》這本書是北京市雙榆樹**小學校長丁鳳良帶領學校的數學教師團隊集體創作的，是他們進行“體驗式”數學教學研究與實踐的成果集成，書中提煉出“體驗式”數學教學的一般過程，探索了搭建“體驗”與“經驗”之間橋梁的課堂教學結構，詮釋了“體驗式”數學教學過程中如何注重培養學生的獨立思考、合作探究、梳理概括、分享交流、遷移運用、質疑反思六個關鍵能力。
“體驗式”數學教學:搭建體驗與經驗的橋梁 目錄
序言1 體驗后，便有了經驗001
序言2 在“經歷”中成長，在“體驗”中發展004
序言3 從體驗到經驗，助力抽象數學的學習009
自 序 長時間思考一個問題012
前 言014
**章 “體驗式”數學教學的總體研究
“體驗式”數學教學的理論研究002
1.“體驗式”數學教學的研究起點002
2.“體驗式”數學教學的研究重點003
3.“體驗式”數學教學的一般過程004
“體驗式”數學教學的五個特點006
1.經歷探究過程006
2.關注學生發展007
3.注重體驗感悟008
4.運用合作學習009
5.積累活動經驗011
“體驗式”數學教學的三個策略013
1.創設問題情境013
2.尊重學生選擇014
3.引進數學游戲014
“體驗式”數學教學與合作學習022
1.合作學習的概述022
2.開發多樣學習工具023
3.明確合作學習要求025
4.抓住合作中的細節027
“體驗式”數學教學幫助學生積累活動經驗030
1.關注教學中的問題030
2.課堂教學結構：三軸四鏈一循環031
3.幫助學生積累數學活動經驗的具體教學策略032
第二章 “體驗式”數學教學的設計與思考
數與代數領域042
《乘法還可以怎樣算》042
《數的認識復習》049
《看日歷》055
《三位數減法練習課》064
《淘氣的作息時間》074
《物高與影長》083
圖形與幾何領域092
《平移和旋轉復習》092
《長方形的面積》099
《三角形的內角和》108
《圖形中的規律》116
《認識圖形》122
統計與概率領域127
《平均數》127
《平均數的再認識》133
《單式折線統計圖》141
《復式折線統計圖》150
綜合與實踐領域157
《雞兔同籠》157
《烙餅問題》166
《猜數游戲》174
《我家漂亮的尺子》181
《神奇的莫比烏斯帶》189
《分扣子》195
第三章 “體驗式” 數學教學的評價與啟示
積極的評價蘊含“能量”204
“真有才“與”好失落”——截然不同的評價引發的思考206
心理學規律在計算能力提升中的應用210
思維在課堂等待中飛揚213
從“無聊”到“有聊”，從“有聊”到“會聊”216
動一動，更巧妙——學生自主創造學具引發的思考220
“看著像不一定就是”引發的思考224
等一等，會有不一樣的“風景”227
創意教具 突破難點——多媒體課件和傳統教具引發的思考231
“火”與“冰”的教學考驗——面對不同認知經驗基礎開展課堂教學的思考234
經歷誤區，追尋數學本質239
在動手操作中收獲數學知識241
參考文獻245
展開全部
“體驗式”數學教學:搭建體驗與經驗的橋梁 作者簡介
丁鳳良 北京市海淀區雙榆樹第一小學書記、校長，研究生學歷，中學高級教師。入選北京市青年校長“青藍工程”，北京市第三批名師工程，現為中國教育學會小學教育專業委員會理事。曾被評為中國教師基金會“十一五”科研先進個人，北京市優秀教師，北京市第二屆立德樹人成果一等獎。被《中國教師報》聘為教育專家團成員、被北京市教委聘為“北京市農村中小學教師研修工作站”指導教師。在《基礎教育參考》《中國教師》《北京教育》《現代教育報》等報刊發表多篇文章。
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